創(chuàng)業(yè)教育是目前世界范圍內(nèi)高等教育的新型實(shí)踐形式和研究熱點(diǎn)。我國高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育十分重視,但因起步晚、發(fā)展慢,現(xiàn)今仍然存在很多問題。英國高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷四十多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了比較適合本國高等教育發(fā)展的完整的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。本論文通過對(duì)英國高校創(chuàng)業(yè)教育的路徑和策略分析,探討英國高校創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資建設(shè)、校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系和政府、社會(huì)與學(xué)校共同建立的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)體系的實(shí)施路徑;以“社會(huì)創(chuàng)收項(xiàng)目”和“嵌入式創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”兩個(gè)案例,分析基于創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)維度下英國高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施效果�？偟膩碚f,英國高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開展,除了高校內(nèi)部日漸完整的創(chuàng)業(yè)教育體系,還依賴于創(chuàng)業(yè)社會(huì)支援網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和運(yùn)行。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和案例分析法,將英國創(chuàng)業(yè)教育看作一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體統(tǒng)的健全和以政府、社會(huì)、學(xué)校三方形成的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)體系是英國高校創(chuàng)業(yè)教育成效顯著的關(guān)鍵。因此,我國創(chuàng)業(yè)教育的開展,也應(yīng)該從整體上來看,關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育路徑的每一個(gè)“因子”的均衡發(fā)展。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    一、選題背景
    二、選題的意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究思路、內(nèi)容及方法
    五、研究重難點(diǎn)及可能的創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念界定
        一、創(chuàng)業(yè)
        二、創(chuàng)業(yè)教育
        三、創(chuàng)業(yè)教育與高等教育的關(guān)系
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、陶行知的“生活教育”理論
        二、教育生態(tài)學(xué)
        三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第二章 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的路徑和策略
    第一節(jié) 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校開展路徑
        一、創(chuàng)業(yè)教育的歷史追溯
        二、創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置
        四、英國高校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)
        五、英國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量
        六、創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的建立
    第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和運(yùn)行
        一、政府政策的支持
        二、非政府組織和基金的成立
        三、創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的成立
        四、管理機(jī)構(gòu)
第三章 英國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的案例分析
    第一節(jié) 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)維度
        一、創(chuàng)業(yè)意識(shí)
        二、創(chuàng)業(yè)精神
        三、創(chuàng)業(yè)能力
    第二節(jié) 社會(huì)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)計(jì)劃
        一、社會(huì)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)計(jì)劃的研究背景
        二、社會(huì)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)計(jì)劃的具體內(nèi)容
        三、社會(huì)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的路徑分析
        四、社會(huì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的效果分析
    第三節(jié) 伯明翰大學(xué)的嵌入式企業(yè)教育計(jì)劃
        一、嵌入式企業(yè)教育計(jì)劃的研究背景
        二、嵌入式企業(yè)教育計(jì)劃項(xiàng)目的具體內(nèi)容
        三、嵌入式創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃的項(xiàng)目分析
        四、嵌入式創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃的路徑分析
        五、嵌入式創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)和不足
第四章 英國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的效果評(píng)析
    第一節(jié) 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的影響因素
        一、全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)水平
        二、高校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍
        三、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度
    第二節(jié) 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的開展特點(diǎn)
        一、高校完整的創(chuàng)業(yè)教育體系的形成
        二、創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立
    第三節(jié) 英國高校創(chuàng)業(yè)教育不足
        一、創(chuàng)業(yè)教育的資金鏈不完整
        二、高校創(chuàng)業(yè)教育研究水平有待提高
        三、創(chuàng)業(yè)教育師資庫有待完備
第五章 英國高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國的啟示
    第一節(jié) 我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
        一、創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)太過功利性
        二、創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善
        三、有經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師嚴(yán)重不足
        四、校外系統(tǒng)支持力度不夠
    第二節(jié) 英國創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國的啟示
        一、加強(qiáng)政府、非政府以及學(xué)校間合作
        二、設(shè)立專職創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
致謝



本文編號(hào)：3148522