現(xiàn)代工程是一個極其復雜的系統(tǒng),該系統(tǒng)是由其內(nèi)部要素,如教師、大學生、工程師等以及外部環(huán)境,如經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境、科技環(huán)境等綜合交織在一起構(gòu)成的。然而經(jīng)濟因素長期占據(jù)了現(xiàn)代工程的主導因素,在現(xiàn)代工程長足發(fā)展的同時工程倫理問題日趨顯露。新時代之際,高校工程倫理教育顯得尤為重要,但是工程倫理教育發(fā)展緩慢卻成為影響我國特色社會主義建設的嚴重問題。因為高校工程倫理教育同樣顯示出來的復雜性系統(tǒng)本質(zhì),本文試圖運用系統(tǒng)方法研究新時代高校工程倫理教育系統(tǒng),對工程倫理教育有重要的實踐指導意義。首要剖析影響系統(tǒng)整體的要素、結(jié)構(gòu)、功能、環(huán)境多方面因素,解析各因素之間的非線性相互作用及其對對系統(tǒng)自組織有機結(jié)構(gòu)的作用。核心要素工科大學與協(xié)同要素任課教師、工程師之間存在著協(xié)同作用,要素與系統(tǒng)整體又具有回歸作用,高校與企業(yè)結(jié)構(gòu)決定著系統(tǒng)功能,系統(tǒng)功能又反作用于系統(tǒng),經(jīng)濟、政治、文化、科技環(huán)境都對系統(tǒng)產(chǎn)生著影響。其次通過對各因素的分析找出系統(tǒng)整體與部分多維度所存在的問題,并透析問題存在的多方面關聯(lián)。研究系統(tǒng)的微觀、整體、宏觀層次都存在著不同的客觀問題,而作為客體與主體統(tǒng)一的工科大學生與任課教師都存在著不同的主... 

【文章來源】：太原科技大學山西省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
第一章 高校工程倫理教育系統(tǒng)論研究的意義
    第一節(jié) 工程倫理問題的根本復雜性意義
        一、工程倫理問題的簡單性之困
        二、工程倫理的社會價值觀涌現(xiàn)
    第二節(jié) 系統(tǒng)論與高校工程倫理教育結(jié)合
        一、工程倫理教育的系統(tǒng)整體性
        二、系統(tǒng)視野中的工程倫理教育
第二章 高校工程倫理教育的整體系統(tǒng)分析
    第一節(jié) 高校工程倫理教育系統(tǒng)的要素分析
        一、高校工程倫理教育系統(tǒng)的核心要素
        二、高校工程倫理教育系統(tǒng)的協(xié)同要素
    第二節(jié) 高校工程倫理教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析
        一、高校工程倫理教育系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)
        二、高校工程倫理教育系統(tǒng)的其他結(jié)構(gòu)
    第三節(jié) 高校工程倫理教育系統(tǒng)的功能分析
        一、高校工程倫理教育系統(tǒng)的適應功能
        二、高校工程倫理教育系統(tǒng)的規(guī)范功能
    第四節(jié) 高校工程倫理教育系統(tǒng)的環(huán)境分析
        一、高校工程倫理教育系統(tǒng)的經(jīng)濟環(huán)境
        二、高校工程倫理教育系統(tǒng)的政治環(huán)境
        三、高校工程倫理教育系統(tǒng)的文化環(huán)境
        四、高校工程倫理教育系統(tǒng)的科技環(huán)境
第三章 高校工程倫理教育系統(tǒng)的多維度檢視
    第一節(jié) 高校工程倫理教育系統(tǒng)的客觀問題
        一、高校工程倫理教育系統(tǒng)內(nèi)部的矛盾
        二、高校工程倫理教育系統(tǒng)自身復雜性
        三、高校工程倫理教育系統(tǒng)外在的制約
    第二節(jié) 高校工程倫理教育系統(tǒng)的主觀問題
        一、高校工程倫理教育系統(tǒng)的核心主觀問題
        二、高校工程倫理教育系統(tǒng)的協(xié)同主觀問題
第四章 高校工程倫理教育系統(tǒng)的多層次體系建構(gòu)
    第一節(jié) 宏大理論構(gòu)建高校工程倫理教育的復雜性理論系統(tǒng)
        一、工程倫理學研究主體的復雜化
        二、工程倫理學自身的復雜性認識
        三、工程學倫理學的價值協(xié)同一致
    第二節(jié) 自適應理論構(gòu)建高校工程倫理教育的自組織動力系統(tǒng)
        一、高校工程倫理教育系統(tǒng)的主體意識
        二、高校工程倫理教育系統(tǒng)的主客交替
        三、工程倫理的主體自組織原動力驅(qū)動
    第三節(jié) 元系統(tǒng)理論構(gòu)建高校工程倫理教育的非平衡運行系統(tǒng)
        一、高校工程倫理教育系統(tǒng)的外部作用
        二、高校工程倫理教育系統(tǒng)的內(nèi)外互動
        三、工程倫理教育的內(nèi)外共生運行機制
    第四節(jié) 協(xié)同學理論構(gòu)建高校工程倫理教育的伺服保障系統(tǒng)
        一、高校工程倫理教育系統(tǒng)規(guī)范性與引導性相契合
        二、高校工程倫理教育系統(tǒng)非平衡態(tài)有序制度保障
結(jié)論
參考文獻
致謝
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文及研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工程倫理教育的發(fā)展歷程及其展望[J]. 臺紅蕊.  蘭州教育學院學報. 2016(09)
[2]工程倫理的微觀向度分析——兼論“工匠精神”及其相關問題[J]. 梁軍.  自然辯證法通訊. 2016(04)
[3]工科大學生工程倫理教育模式研究[J]. 楊懷中,王遠旭.  高教發(fā)展與評估. 2016(04)
[4]學科交叉融合背景下工程倫理教育的創(chuàng)新發(fā)展[J]. 張勇,呂慈仙.  高等工程教育研究. 2016(03)
[5]淺論工程生活的實踐智慧[J]. 何菁.  倫理學研究. 2016(02)
[6]論工程與倫理的融合[J]. 王進.  工程管理學報. 2015(01)
[7]試論大工程時代卓越工程師大工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 王章豹,樊澤恒.  自然辯證法研究. 2013(05)
[8]加強高等工程教育實踐教學中的人文素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 崔琦,王晶.  高等工程教育研究. 2013(01)
[9]當代中國工程倫理研究的態(tài)勢分析──以CSSCI和CNKI數(shù)據(jù)庫中的工程倫理研究期刊論文樣本為例[J]. 王永偉,徐飛.  自然辯證法研究. 2012(05)
[10]工程倫理教育的三大核心目標[J]. 龍翔,盛國榮.  高等工程教育研究. 2011(04)

博士論文
[1]工科大學生工程倫理觀研究[D]. 鐵懷江.西南交通大學 2014

碩士論文
[1]工科大學生工程倫理教育研究[D]. 陳靖.武漢理工大學 2014
[2]倫理視野下我國的工程質(zhì)量問題研究[D]. 念學睿.西北民族大學 2014
[3]我國大學生工程倫理教育的現(xiàn)狀、問題及實踐體系建構(gòu)[D]. 伍接朝.長沙理工大學 2013
[4]論工程師的倫理責任[D]. 常鴻飛.長安大學 2009



本文編號：3147638