發(fā)布時間：2021-04-15 17:59

　　從歷史發(fā)展的視角來看,服務(wù)學習在美國高等教育的出現(xiàn)是比較近期的現(xiàn)象。但是作為一種理念（不是這個名稱）,美國高校服務(wù)學習的歷史可以追溯到1862年通過《莫里爾法案》所建立的"贈地學院"和19世紀末20世紀初的實用主義以及20世紀60年代公民權(quán)利運動中的校園和社區(qū)組織聯(lián)合倡議,等等。雖然服務(wù)學習的起源比較復雜,但是縱觀美國高等教育發(fā)展史,美國高校服務(wù)學習理念可以追溯到美國高等教育對公共目的的歷史承諾、知識與哲學起源、美國志愿服務(wù)精神的傳統(tǒng)和社會行動主義三個不同的思想源流。作為一種哲學理念的服務(wù)學習可以看作是大學社會服務(wù)職能的體現(xiàn),大致對應(yīng)美國高等教育對公共目的的歷史承諾;作為一種教學法的服務(wù)學習可以看作是大學教學職能的體現(xiàn),大致對應(yīng)知識與哲學起源;作為項目的服務(wù)學習可以看作是大學科研職能的體現(xiàn),大致對應(yīng)美國志愿服務(wù)精神的傳統(tǒng)和社會行動主義。澄清美國高校服務(wù)學習的思想源流對于我國部分地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展有一定的參考和借鑒意義。 

【文章來源】：高教探索. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、美國高等教育對公共目的的承諾
二、美國高校服務(wù)學習的知識與哲學起源
    1．人文主義
    2．啟蒙運動的影響
    3．美國實用主義和進步主義教育哲學
    4．知識起源
三、美國志愿服務(wù)精神的傳統(tǒng)和社會行動主義
四、啟示與借鑒


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國高校服務(wù)學習的內(nèi)涵與特質(zhì)[J]. 陳志忠.  高教論壇. 2019(03)



本文編號：3139820