本文關(guān)鍵詞：區(qū)域間高等教育公平中的問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)高等教育自改革開(kāi)放以來(lái),發(fā)展迅速,取得了卓著的成績(jī),已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大眾化目標(biāo)。高等教育的迅速發(fā)展提供了更多的高等教育的機(jī)會(huì),在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新方面的作用越來(lái)越明顯。但是在高等教育迅速發(fā)展的過(guò)程中,也出現(xiàn)了很多高等教育公平問(wèn)題。區(qū)域高等教育不公平發(fā)展,可以說(shuō)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠缺、高等教育資源不足和歷史積累是其客觀原因,而政府責(zé)任缺失被認(rèn)定是主觀原因。高等教育體制機(jī)制不健全、政策法規(guī)不完善,滋生了教育不公平問(wèn)題。高等教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品,在發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的作用時(shí),政府應(yīng)該承擔(dān)主要角色。唯有政府才有能力,兼顧民族、國(guó)家的整體利益和每個(gè)受教育者的切身利益。因此,政府有責(zé)任和義務(wù)制定完善的教育體制機(jī)制,以及相應(yīng)的政策法規(guī),保障高等教育的公平發(fā)展。本文從政府責(zé)任角度出發(fā),對(duì)我國(guó)區(qū)域高等教育公平問(wèn)題進(jìn)行了深入分析,論文共分六章。第一章主要介紹了論文的研究背景和意義、研究現(xiàn)狀、內(nèi)容和框架,以及論文的創(chuàng)新之處。第二章主要介紹了區(qū)域、教育公平、高等教育公平、政府責(zé)任等概念,以及論文的理論基礎(chǔ)-羅爾斯正義論和公共產(chǎn)品理論。第三章從高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)、教育過(guò)程和教育結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行描述現(xiàn)狀,并以數(shù)據(jù)作為支撐,反映我國(guó)區(qū)域高等教育公平問(wèn)題現(xiàn)狀。第四章從政府責(zé)任角度出發(fā),分析區(qū)域高等教育公平問(wèn)題,從制度、政策、理念和執(zhí)行等角度剖析政府責(zé)任的缺失。第五章主要介紹了美國(guó)、俄羅斯、法國(guó)和韓國(guó)等國(guó)家政府促進(jìn)區(qū)域高等教育公平的一些舉措,并總結(jié)這些國(guó)家實(shí)施的舉措的共同點(diǎn),以供我國(guó)政府借鑒利用。第六章根據(jù)我國(guó)區(qū)域高等教育中的問(wèn)題、原因,綜合外國(guó)政府的經(jīng)驗(yàn),提出相應(yīng)的對(duì)策,以實(shí)現(xiàn)我國(guó)區(qū)域高等教育公平發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：區(qū)域 高等教育 教育公平 政府責(zé)任 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：北京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G649.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-16
• 1.1 選題背景11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實(shí)踐意義12
• 1.3 研究現(xiàn)狀12-13
• 1.4 研究方法與內(nèi)容13-15
• 1.4.1 研究方法13-14
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.5 創(chuàng)新之處15-16
• 第2章 相關(guān)概念及理論16-25
• 2.1 相關(guān)概念闡釋16-22
• 2.1.1 區(qū)域16
• 2.1.2 教育公平16-18
• 2.1.3 高等教育公平18-19
• 2.1.4 高等教育均衡發(fā)展19-20
• 2.1.5 政府責(zé)任20-22
• 2.2 相關(guān)理論22-25
• 2.2.1 羅爾斯正義論22-23
• 2.2.2 公共產(chǎn)品理論23-25
• 第3章 我國(guó)區(qū)域高等教育公平問(wèn)題現(xiàn)狀25-38
• 3.1 區(qū)域高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)現(xiàn)狀25-30
• 3.1.1 高等學(xué)校毛入學(xué)率的地區(qū)差異25-27
• 3.1.2 高校對(duì)不同區(qū)域錄取名額的差異27-28
• 3.1.3 高考錄取分?jǐn)?shù)線的地區(qū)差異28-30
• 3.2 區(qū)域高等教育資源配置問(wèn)題現(xiàn)狀30-36
• 3.2.1 高等教育資源的布局情況30-32
• 3.2.2 師資力量的地區(qū)差異32-34
• 3.2.3 教育經(jīng)費(fèi)投入的地區(qū)差異34-36
• 3.3 區(qū)域高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀36-38
• 3.3.1 高校本科畢業(yè)生就業(yè)率的地區(qū)差異36-37
• 3.3.2 戶籍改革制度滯后，高校畢業(yè)生就業(yè)不平等37-38
• 第4章 區(qū)域高等教育公平問(wèn)題原因分析：政府責(zé)任角度38-45
• 4.1 政府機(jī)關(guān)及其工作人員責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)38-39
• 4.2 制度不健全39-40
• 4.2.1 高考制度存在缺陷39-40
• 4.2.2 戶籍制度改革滯后40
• 4.3 政策取向偏頗40-43
• 4.3.1 財(cái)政政策偏差40-42
• 4.3.2 教育政策在公共性取向上失衡42-43
• 4.4 公平性立法滯后，行政執(zhí)行不力43-45
• 第5章 國(guó)外政府促進(jìn)區(qū)域高等教育公平的對(duì)策借鑒45-52
• 5.1 美國(guó)促進(jìn)區(qū)域高等教育公平的對(duì)策45-47
• 5.1.1 《莫里爾法案》等法令政策頒布，，促進(jìn)區(qū)域高等教育發(fā)展45-46
• 5.1.2 美國(guó)州際高等教育協(xié)定合作，促進(jìn)高等教育發(fā)展46-47
• 5.2 歐洲國(guó)家促進(jìn)區(qū)域高等教育公平的對(duì)策47-49
• 5.2.1 俄羅斯政府促進(jìn)區(qū)域高等教育公平的對(duì)策47-48
• 5.2.2 法國(guó)政府促進(jìn)區(qū)域高等教育公平的對(duì)策48-49
• 5.3 韓國(guó)促進(jìn)區(qū)域高等教育公平的對(duì)策49
• 5.4 對(duì)我國(guó)解決區(qū)域教育公平的啟示49-52
• 第6章 我國(guó)政府促進(jìn)區(qū)域高等教育公平的策略52-60
• 6.1 強(qiáng)化教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略意識(shí)、公平意識(shí)52-54
• 6.1.1 政府應(yīng)樹(shù)立“第一責(zé)任人”意識(shí)52
• 6.1.2 更新教育觀，追求質(zhì)性公平52-54
• 6.2 完善相關(guān)教育制度54-57
• 6.2.1 改革高考制度54-55
• 6.2.2 完善教育財(cái)政制度，優(yōu)化教育投資結(jié)構(gòu)55-56
• 6.2.3 完善補(bǔ)償機(jī)制，合理配置教育資源56-57
• 6.3 建立公平的教育政策57-58
• 6.3.1 確定政策的公共性取向57
• 6.3.2 制定公平合理的教育分配政策和規(guī)則57-58
• 6.4 建立健全法律法規(guī)，強(qiáng)化完善執(zhí)行體系58-60
• 6.4.1 推進(jìn)教育決策的科學(xué)化與民主化58
• 6.4.2 健全高等教育公平法規(guī)58-59
• 6.4.3 完善教育領(lǐng)域中的執(zhí)行體系和監(jiān)督體系59-60
• 結(jié)論60-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 致謝64

【相似文獻(xiàn)】

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