質(zhì)量是高等教育發(fā)展的生命線。誕生于美國的認(rèn)證被認(rèn)為是高等教育發(fā)展史上第四種重要的質(zhì)量保障機(jī)制,對高等教育質(zhì)量的保障與提升發(fā)揮著重要作用。自1895年以來,美國院校認(rèn)證歷經(jīng)百余年發(fā)展,既有力地保障著美國高等教育的基準(zhǔn)質(zhì)量,又促進(jìn)著院校特色發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。他山之石,可以攻玉。面對我國當(dāng)前高等教育評估制度的發(fā)展變遷需求,面對院校發(fā)展同質(zhì)化嚴(yán)重等問題,系統(tǒng)梳理、回顧、總結(jié)美國院校認(rèn)證制度的發(fā)展歷程,探索院校認(rèn)證制度與高校特色發(fā)展機(jī)制之間相互作用的邏輯,是一項(xiàng)頗具理論價值與現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)性工作。本研究綜合運(yùn)用量化研究與質(zhì)性研究,具體圍繞“美國如何通過院校認(rèn)證,在保障高�；鶞�(zhǔn)教育質(zhì)量的前提下,促進(jìn)高校特色發(fā)展,并嘗試探索其內(nèi)在機(jī)制”這一核心問題開展。通過文獻(xiàn)法對美國院校認(rèn)證制度的背景與變遷階段進(jìn)行歷史梳理,挖掘高校特色發(fā)展的傳統(tǒng)因素�？紤]到美國區(qū)域性認(rèn)證機(jī)構(gòu)的共性,選取美國中部諸州高等教育委員會（MSCHE）作案例研究,在2018年MSCHE認(rèn)證年會上作實(shí)地調(diào)研,為研究提供豐富的第一手材料。運(yùn)用問卷法與訪談法,尋找認(rèn)證機(jī)構(gòu)工作者與高校人員,以第一視角分析高校特色發(fā)展機(jī)制的成因,試圖廓清院校認(rèn)證制度與高... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：125 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

991-2018年美國院校認(rèn)證與高校特色發(fā)展的相關(guān)中文文獻(xiàn)數(shù)量分布

圖 1-1 1991-2018 年美國院校認(rèn)證與高校特色發(fā)展的相關(guān)中文文獻(xiàn)數(shù)量分布文獻(xiàn)研究類型分布看，在 1991-2018 年的文獻(xiàn)中，屬思辨研究的占研究的占 7%，屬比較研究的占 20%，屬文獻(xiàn)研究的占 72%（見圖 1當(dāng)前我國對于美國院校認(rèn)證的研究以定性研究為主，文獻(xiàn)研究占據(jù)量研究較為薄弱。在統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，博碩士論文運(yùn)用實(shí)證研究與比較，期刊論文則絕大部分為文獻(xiàn)研究。

研究基本思路與過程圖示

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國新英格蘭高等教育委員會的院校認(rèn)證及其啟示[J]. 劉曉鳳.  中國高等教育評估. 2018(02)
[2]學(xué)校特色發(fā)展測評模型構(gòu)建研究[J]. 范涌峰,宋乃慶.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2018(02)
[3]美國大學(xué)生資助政策與營利性大學(xué)的發(fā)展[J]. 劉牧,儲祖旺.  高教探索. 2014(04)
[4]美國高等教育認(rèn)證制度的成因與發(fā)展趨勢[J]. 趙學(xué)瑤,陳·巴特爾.  繼續(xù)教育研究. 2014(01)
[5]學(xué)校特色建設(shè):“尋找屬于自己的句子”[J]. 楊九俊.  教育研究. 2013(10)
[6]自評估文化:高等教育質(zhì)量持續(xù)提升的內(nèi)核[J]. 焦磊,謝安邦.  研究生教育研究. 2013(03)
[7]美國高等教育評估的模式與借鑒[J]. 張威,楊冬華,王榮.  科學(xué)與管理. 2012(06)
[8]美國高等教育質(zhì)量保障體系中的權(quán)力博弈:學(xué)術(shù)、國家、市場的三角關(guān)系變遷[J]. 吳佳妮.  比較教育研究. 2012(07)
[9]美國高等教育評估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展新趨勢及啟示[J]. 宣葵葵.  中國高教研究. 2012(03)
[10]美國院校認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的價值研究——以中北部協(xié)會為例[J]. 康宏.  大學(xué)(學(xué)術(shù)版). 2012(03)

博士論文
[1]學(xué)校特色發(fā)展測評模型研究[D]. 范涌峰.西南大學(xué) 2017
[2]我國高等教育質(zhì)量保證政策研究[D]. 苗耀祥.東北大學(xué) 2015
[3]基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的我國高等教育評估制度重建研究[D]. 劉淑蕓.華東師范大學(xué) 2014
[4]中美學(xué)校評價比較研究：組織、標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施[D]. 徐昌和.華東師范大學(xué) 2014
[5]美國院校研究決策支持功能探析[D]. 魏署光.華中科技大學(xué) 2013
[6]美國高等教育認(rèn)證認(rèn)可與許可系統(tǒng)的演化機(jī)制研究[D]. 朱永東.華南理工大學(xué) 2012
[7]高等教育質(zhì)量保證模式研究[D]. 田恩舜.華中科技大學(xué) 2005

碩士論文
[1]美國高等教育質(zhì)量認(rèn)證與評估標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 潘晶.沈陽師范大學(xué) 2017
[2]美國高等教育質(zhì)量認(rèn)證體系初探[D]. 吳莉玲.江西師范大學(xué) 2013
[3]美國高等教育認(rèn)證制度研究[D]. 張琳琳.東北師范大學(xué) 2007
[4]美國高等教育多樣性特征研究[D]. 程雅茹.東北師范大學(xué) 2007
[5]當(dāng)代美國高等教育認(rèn)證體系研究[D]. 趙宗志.河北大學(xué) 2007
[6]美國政府在院校分層分類發(fā)展中的作用機(jī)制研究及其對我國的啟示和借鑒[D]. 馮典.廈門大學(xué) 2006
[7]美國中北部院校協(xié)會高等教育認(rèn)證制度初探[D]. 宋曉華.西南大學(xué) 2006
[8]美國高等教育認(rèn)證研究[D]. 張會蘭.河北大學(xué) 2005
[9]美國地區(qū)性院校鑒定制度的研究[D]. 黃文卿.華東師范大學(xué) 2005



本文編號：3105530