新時(shí)代背景下,為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步和民族的復(fù)興,人才的重要性越發(fā)凸顯出來(lái)。高校作為高素質(zhì)人才的主要孵化地,承擔(dān)著為國(guó)家、社會(huì)、人民培育棟梁的任務(wù)。高校如何能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、激勵(lì)教師對(duì)人才培養(yǎng)與發(fā)展不遺余力地做出貢獻(xiàn)是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。近些年來(lái)中國(guó)高校通過(guò)引入績(jī)效工資來(lái)解決這一問(wèn)題,但效果差強(qiáng)人意。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、案例分析法以及調(diào)查問(wèn)卷法對(duì)A高校的教師績(jī)效工資方案中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與研究,并通過(guò)薪酬理論及激勵(lì)理論等相關(guān)理論對(duì)A高校的教師績(jī)效工資方案嘗試優(yōu)化。通過(guò)調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn),A高校績(jī)效工資方案存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題。第一,績(jī)效工資缺乏外部競(jìng)爭(zhēng)力。第二,績(jī)效方案的激勵(lì)效果缺失。第三,績(jī)效考核體系不完善。為了解決A高�？�(jī)效工資方案中存在的問(wèn)題,本文提出了教師績(jī)效工資方案優(yōu)化設(shè)計(jì),從目標(biāo)、原則、考核體系與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效四個(gè)方面進(jìn)行了優(yōu)化。優(yōu)化重點(diǎn)在于績(jī)效考核體系與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效,其中前者包括對(duì)績(jī)效考核指標(biāo)、崗位職責(zé)、考核流程與管理與反饋機(jī)制的優(yōu)化,后者包括崗位津貼、超工作量津貼以及輔助津貼的優(yōu)化。為了保障優(yōu)化后的方案能夠順利實(shí)施,本文在最后一章提出了保障實(shí)施措施,包括政府加大... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師年齡分布

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文25第二題為調(diào)查教師的職稱分布。通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有12位教師具有初級(jí)職稱，占比10.91%；有64人具有中級(jí)職稱，占比58.18%；有23位教師具有副高級(jí)職稱，占比20.91%；有11人具有高級(jí)職稱，占比10%。由此可知，此次調(diào)查問(wèn)卷所發(fā)放的教師職稱比例是大致符合A高校所有教師職稱分布的。圖3-2教師職稱分布第三題為調(diào)查教師的收入情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)收入?yún)^(qū)間與教師職稱完全一致。月收入5000以下的為12人，及具有初級(jí)職稱，占比10.91%；月收入在5000至6999的為64人，既具有中級(jí)職稱，占比58.18%；月收入在7000至10000的為23人，即具有副高級(jí)職稱，占比20.91%；月收入10000以上的有11人，既具有正高級(jí)職稱的，占比10%。由第二題與第三題分析可知，A高校的教師收入是與職稱高度相關(guān)的，具體如下圖所示：圖3-3教師收入情況第四題為調(diào)查教師教齡分布。經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)有21人教齡不足五年，占比19.09%；

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文25第二題為調(diào)查教師的職稱分布。通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有12位教師具有初級(jí)職稱，占比10.91%；有64人具有中級(jí)職稱，占比58.18%；有23位教師具有副高級(jí)職稱，占比20.91%；有11人具有高級(jí)職稱，占比10%。由此可知，此次調(diào)查問(wèn)卷所發(fā)放的教師職稱比例是大致符合A高校所有教師職稱分布的。圖3-2教師職稱分布第三題為調(diào)查教師的收入情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)收入?yún)^(qū)間與教師職稱完全一致。月收入5000以下的為12人，及具有初級(jí)職稱，占比10.91%；月收入在5000至6999的為64人，既具有中級(jí)職稱，占比58.18%；月收入在7000至10000的為23人，即具有副高級(jí)職稱，占比20.91%；月收入10000以上的有11人，既具有正高級(jí)職稱的，占比10%。由第二題與第三題分析可知，A高校的教師收入是與職稱高度相關(guān)的，具體如下圖所示：圖3-3教師收入情況第四題為調(diào)查教師教齡分布。經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)有21人教齡不足五年，占比19.09%；

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]德國(guó)高校教授薪酬制度改革對(duì)我國(guó)的借鑒意義[J]. 王冠博.  教書(shū)育人(高教論壇). 2019(33)
[3]美國(guó)頂尖大學(xué)薪酬體系特征研究[J]. 曹峰,林元啟,劉婉華,王佳.  清華大學(xué)教育研究. 2019(03)
[4]德國(guó)高校人事制度改革中W型工資的創(chuàng)設(shè)、爭(zhēng)議與啟示[J]. 葉強(qiáng).  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2019(02)
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[7]當(dāng)前我國(guó)高�？�(jī)效工資管理存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J]. 蒙有華.  當(dāng)代教育論壇. 2018(03)
[8]包容性改革:我國(guó)高校教師績(jī)效薪酬制度優(yōu)化的新路向——高校教師學(xué)術(shù)職業(yè)價(jià)值的再發(fā)現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 尤偉,秦國(guó)柱.  江蘇高教. 2018(03)
[9]基于財(cái)務(wù)視角下我國(guó)高校績(jī)效工資問(wèn)題及改革建議[J]. 毛成銀.  教育財(cái)會(huì)研究. 2018(01)
[10]高�？�(jī)效工資實(shí)踐研究[J]. 張莉.  人力資源管理. 2018(02)



本文編號(hào)：3105435