“教育大計,教師為本�！备咝＝處煹慕虒W發(fā)展與高等教育事業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。隨著我國高等教育由規(guī)模發(fā)展階段轉(zhuǎn)為質(zhì)量提升階段,高校教師的教學發(fā)展成為當下我國高校教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。如何促進高校教師教學發(fā)展已成為高校管理者和高等教育研究者關(guān)注的焦點。20世紀90年代初,針對美國教育出現(xiàn)的問題,塞吉歐維尼（Thomas J.Sergiovanni）提出將共同體引入教育學界,用學習共同體代替?zhèn)鹘y(tǒng)組織,以此解決美國面臨的教育危機。本研究依托學習共同體理論以及學習型組織、知識管理、SECI理論等相關(guān)理論,以筆者就讀的某省屬綜合性大學教師為調(diào)查研究對象,針對該校教師教學發(fā)展的實際狀況,采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法,設(shè)計了專題調(diào)查問卷和訪談提綱,從教師個人的基本信息、教師教學發(fā)展現(xiàn)狀以及關(guān)于構(gòu)建高校教師教學發(fā)展共同體的意愿等三個維度展開調(diào)查,并抽取教師進行現(xiàn)場訪談,了解和分析該校教師教學發(fā)展存在的問題及其影響因素。研究認為,高校教師教學發(fā)展共同體對教師的教學發(fā)展具有重要作用。構(gòu)建高校教師教學發(fā)展共同體是促進高校教師教學發(fā)展的有效途徑,有利于建立合作互助的文化氛圍,培養(yǎng)教師的團體團隊精神和共享... 

【文章來源】：江蘇大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、選題理由
        （一）時代要求
        （二）現(xiàn)實要求
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實踐意義
    三、研究綜述
        （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國外研究現(xiàn)狀
        （三）相關(guān)研究文獻綜述評析
    四、研究內(nèi)容、重難點以創(chuàng)新之處
        （一）研究內(nèi)容
        （二）研究重難點
        （三）研究創(chuàng)新之處
    五、研究思路與方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第二章 高校教師教學發(fā)展共同體相關(guān)概念及理論
    一、高校教師教學發(fā)展共同體相關(guān)概念
        （一）共同體
        （二）教師共同體
        （三）高校教師教學發(fā)展共同體
    二、本研究的相關(guān)理論
        （一）學習型組織理論
        （二）知識管理理論
        （三）SECI理論
第三章 高校教師教學發(fā)展共同體的特征及其作用
    一、教師教學發(fā)展共同體的特征
        （一）自愿性
        （二）同一性
        （三）合作性
        （四）實踐性
        （五）民主性
    二、構(gòu)建高校教師教學發(fā)展共同體對教師教學發(fā)展的作用
        （一）更新高校教師教學發(fā)展理念
        （二）拓展教師專業(yè)知識領(lǐng)域,強化教師專業(yè)技能
        （三）營造舒適學習環(huán)境,形成良好人際關(guān)系
        （四）激發(fā)教師教學反思意識
        （五）增強教師合作互助意識
第四章 某省屬綜合性大學高校教師教學發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查
    一、某省屬綜合性大學基本概況
        （一）學�；靖艣r
        （二）師資隊伍狀況
    二、調(diào)查問卷設(shè)計
        （一）調(diào)查對象
        （二）問卷設(shè)計
        （三）調(diào)查過程
        （四）調(diào)查結(jié)果
    三、訪談研究設(shè)計
        （一）訪談對象
        （二）訪談內(nèi)容
        （三）訪談結(jié)果
第五章 調(diào)查結(jié)果與分析
    一、某省屬綜合性大學教師教學發(fā)展成就
        （一）政策制度方面
        （二）師資培養(yǎng)方面
    二、某省屬綜合性大學教師教學發(fā)展存在的主要問題
        （一）教師自主發(fā)展意識較差
        （二）教師教學知識、技能相對滯后
        （三）教師教學反思意識不強
        （四）教師缺乏合作互助意識
        （五）教研室活動流于形式
        （六）高校教學評價體系不完善
    三、影響某省屬綜合性大學教師教學發(fā)展的主要因素
        （一）教師個人因素
        （二）環(huán)境因素
第六章 高校教師教學發(fā)展共同體構(gòu)建策略
    一、確立愿景——建立共同體發(fā)展目標
    二、改變心智——樹立終身學習的理念
    三、團隊學習——培育教師合作文化
    四、自我超越——豐富教研室活動
        （一）成立集體備課組
        （二）組織教師聽評課
        （三）成立教學工作坊
        （四）舉辦教學午餐會
        （五）啟動網(wǎng)絡(luò)公開課
    五、改善環(huán)境——創(chuàng)建外部支持條件
        （一）專家引領(lǐng)是導向
        （二）民主管理是關(guān)鍵
        （三）評價激勵是核心
結(jié)語與展望
參考文獻
致謝
在學期間發(fā)表的學術(shù)論文
附錄



本文編號：3096677