供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是2015年提出來(lái)的,是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的必然要求,著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革就是著力提高供給體系質(zhì)量和效率。高等教育是經(jīng)濟(jì)供給側(cè)的主體之一,承擔(dān)著為市場(chǎng)提供人才的使命。高等教育改革實(shí)質(zhì)上就是供給側(cè)改革,主要任務(wù)就是提升人才供給質(zhì)量。高校教育供給質(zhì)量既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型的核心基礎(chǔ),也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必要支撐。怎樣滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才需求側(cè)是促進(jìn)和推動(dòng)高校教育供給側(cè)改革研究的重要方向。高等院校作為人才培養(yǎng)的供給端,應(yīng)該通過(guò)供給側(cè)改革,提高人才供給質(zhì)量,大力培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求�！肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的提出,為山東省高校舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)（體育舞蹈方向）人才供給質(zhì)量的提升提供了新的研究思路和方法。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）2005年頒布的ISO9000:2005《質(zhì)量管理體系基礎(chǔ)和術(shù)語(yǔ)》中對(duì)質(zhì)量的定義是:一組固有特性滿(mǎn)足要求的程度。人才的生產(chǎn)者一般是高校,因此,綜合“人才”、“供給”、“質(zhì)量”這三個(gè)名詞的概念,我們總結(jié)出,“人才供給質(zhì)量”是指:高校培養(yǎng)或供應(yīng)的學(xué)生具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能滿(mǎn)足社會(huì)需求的能力或程度。因此,本文根據(jù)“人才供給質(zhì)量”的內(nèi)涵,運(yùn)用文獻(xiàn)資料... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 選題依據(jù)
        1.2.1 高等教育供給側(cè)改革的需要
        1.2.2 體育舞蹈專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 理論創(chuàng)新
        1.4.2 實(shí)踐創(chuàng)新
    1.5 相關(guān)概念界定
        1.5.1 質(zhì)量
        1.5.2 供給質(zhì)量
        1.5.3 人才
        1.5.4 人才供給質(zhì)量
    1.6 文獻(xiàn)綜述
        1.6.1 關(guān)于供給側(cè)改革的研究
        1.6.2 關(guān)于體育舞蹈的研究
        1.6.3 關(guān)于人才培養(yǎng)的研究
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 專(zhuān)家訪談法
        2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.5 邏輯分析法
3 結(jié)果與分析
    3.1 山東省高校舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)（體育舞蹈方向）人才的供給現(xiàn)狀
        3.1.1 生源質(zhì)量現(xiàn)狀
            3.1.1.1 生源文化素養(yǎng)
            3.1.1.2 生源專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
            3.1.1.3 生源結(jié)構(gòu)
            3.1.1.4 招生考試制度
        3.1.2 人才定位及管理制度現(xiàn)狀
            3.1.2.1 人才定位
            3.1.2.2 管理制度
        3.1.3 內(nèi)部要素供給現(xiàn)狀
            3.1.3.1 課程設(shè)置
            3.1.3.2 師資教育
            3.1.3.3 教學(xué)方法
        3.1.4 外部輸出供給現(xiàn)狀
            3.1.4.1 就業(yè)質(zhì)量
            3.1.4.2 就業(yè)領(lǐng)域
        3.1.5 供給質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋現(xiàn)狀
            3.1.5.1 供給質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
            3.1.5.2 供給質(zhì)量反饋現(xiàn)狀
    3.2 山東省高校舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)（體育舞蹈方向）人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀
        3.2.1 在校學(xué)生的需求現(xiàn)狀
        3.2.2 中小學(xué)校的需求現(xiàn)狀
        3.2.3 培訓(xùn)學(xué)校的需求現(xiàn)狀
        3.2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求現(xiàn)狀
        3.2.5 繼續(xù)深造的需求現(xiàn)狀
    3.3 山東省高校舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)（體育舞蹈方向）人才供給質(zhì)量的提升路徑
        3.3.1 總體要求
            3.3.1.1 指導(dǎo)思想
            3.3.1.2 基本原則
            3.3.1.3 總體目標(biāo)
        3.3.2 主要內(nèi)容與措施
            3.3.2.1 優(yōu)化生源供給質(zhì)量、提高生源供給綜合素養(yǎng)
            3.3.2.2 準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)定位、防止管理制度供給滯后
            3.3.2.3 靈活調(diào)整供給結(jié)構(gòu)、促進(jìn)內(nèi)部要素有效供給
            3.3.2.4 搭建教育實(shí)踐平臺(tái)、減少外部輸出無(wú)效供給
            3.3.2.5 完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制、避免人才培養(yǎng)供需錯(cuò)位
        3.3.3 組織保障
            3.3.3.1 健全體制機(jī)制
            3.3.3.2 細(xì)化實(shí)施方案
            3.3.3.3 保障經(jīng)費(fèi)投入
            3.3.3.4 強(qiáng)化督導(dǎo)落實(shí)
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間公開(kāi)發(fā)表的論文
附件
    附件1 畢業(yè)生滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷
    附件2 用人單位滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷
    附件3 在校生需求現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
    附件4 山東省高校舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)（體育舞蹈方向）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)卷
    附件5 舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)（體育舞蹈方向）教師訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]體育院校體育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)踐與思考——以武漢體育學(xué)院體育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)體育舞蹈方向?yàn)橛^察點(diǎn)[J]. 吳東方,黃玉舫,徐雪霞,唐海英.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(08)
[2]我國(guó)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革路徑分析[J]. 劉慧卿,趙勁.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[3]開(kāi)封市體育舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 楊麗.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2018(01)
[4]臨沂市體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的調(diào)查分析[J]. 孟慶猛,莊雪芹.  運(yùn)動(dòng). 2017(21)
[5]環(huán)巢湖體育旅游產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及供給側(cè)優(yōu)化研究——基于長(zhǎng)三角區(qū)域的研究視角[J]. 楊寶雷,張軍,陳誠(chéng).  西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2016(04)
[6]應(yīng)用技術(shù)型高�！肮┙o側(cè)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 任繼如.  高教學(xué)刊. 2016(19)
[7]高等教育供給側(cè)改革的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)及啟示——以德國(guó)、美國(guó)的高等教育改革為例[J]. 張婧.  天津電大學(xué)報(bào). 2016(03)
[8]基于教育供給側(cè)改革的高校本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究[J]. 楊柳群.  高等教育研究學(xué)報(bào). 2016(03)
[9]基于供給側(cè)改革的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J]. 王芳.  江蘇高教. 2016(05)
[10]職業(yè)教育供給側(cè)改革:“3+X”人才培養(yǎng)模式研究[J]. 曹家謀,崔新有.  江蘇開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(04)

碩士論文
[1]供給側(cè)改革視野下體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑研究[D]. 鄧昶怡.武漢體育學(xué)院 2018



本文編號(hào)：3091187