中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同可以劃分為合法性認(rèn)同、情感性認(rèn)同、現(xiàn)實(shí)性認(rèn)同和實(shí)效性認(rèn)同,以此為依據(jù)對(duì)北京市9所高校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同處于較高水平。其中,家人對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的重視、大學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)和微博新聞閱讀的頻率、同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,均有助于增強(qiáng)大學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同,學(xué)校教育因子的作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。在家風(fēng)建設(shè)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素,通過改革創(chuàng)新強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地效應(yīng),充分重視大眾媒介的積極建構(gòu)作用是本研究增強(qiáng)大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同的三點(diǎn)啟示。 

【文章來源】：中國青年社會(huì)科學(xué). 2020,39(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)回顧與問題提出
二、研究設(shè)計(jì)
    （一）數(shù)據(jù)來源
    （二）變量設(shè)計(jì)
        1.因變量
            第一,合法性認(rèn)同。
            第二,情感性認(rèn)同。
            第三,現(xiàn)實(shí)性認(rèn)同。
            第四,實(shí)效性認(rèn)同。
        2.自變量
        3.控制變量
    （三）分析方法
三、研究結(jié)果
    （一）大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同結(jié)果
    （二）大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同的影響因素
四、結(jié)論與啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)不同社會(huì)群體傳統(tǒng)文化認(rèn)同的調(diào)查研究——基于18個(gè)省38個(gè)市的問卷調(diào)查[J]. 閆麗莉,陳俊.  華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)
[2]當(dāng)代大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同狀況分析——基于國內(nèi)十余所高校700名大學(xué)生的問卷調(diào)查[J]. 程為民,熊建生.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2016(04)
[3]當(dāng)代大學(xué)生文化認(rèn)同:危機(jī)還是常態(tài)[J]. 楊建義.  福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[4]全球化背景下青年學(xué)生的文化認(rèn)同[J]. 沈壯海,王紹霞.  思想理論教育. 2014(03)
[5]民族文化認(rèn)同:內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)[J]. 王沛,胡發(fā)穩(wěn).  上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2011(01)
[6]大學(xué)生中華民族文化認(rèn)同的缺失與提升[J]. 唐曉燕.  湖南社會(huì)科學(xué). 2010(06)



本文編號(hào)：3087546