發(fā)布時間：2021-03-14 14:17

　　"中國近現(xiàn)代史綱要"課程在大學(xué)生的歷史記憶建構(gòu),鑄牢中華民族共同體意識方面具有重要作用。以反抗帝國主義侵略,爭取民族獨立彰顯多民族國家凝聚力;以探索救亡圖存,追求民族復(fù)興彰顯民族與國家觀念的認同變遷;以黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命,彰顯新中國建立過程中各民族對統(tǒng)一和新中國認同的一致性;以黨領(lǐng)導(dǎo)新中國建設(shè)和改革,彰顯共同繁榮共同富裕的社會主義本質(zhì)屬性,是依托"綱要"課程鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)容建設(shè)重點。在內(nèi)容整合基礎(chǔ)上,通過文獻研讀、問題研究、專題研討、實踐教學(xué)等多種教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生理解"中華民族"形成與發(fā)展的歷史脈絡(luò),豐富學(xué)生關(guān)于"中華民族"的共同歷史記憶,形成深刻和穩(wěn)固的國家觀與中華民族整體觀。 

【文章來源】：思想政治教育研究. 2020,36(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、鑄牢中華民族共同體意識的“語料”選擇
    1.抵御外侮過程中的中華民族共同體形成
    2.探索救亡圖存道路中的中華民族共同體發(fā)展
    3.黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命實踐中的中華民族共同體命運抉擇
    4.黨領(lǐng)導(dǎo)新中國建設(shè)實踐中的中華民族共同體偉大跨越
    5.黨領(lǐng)導(dǎo)中國改革實踐中的中華民族共同體共同發(fā)展
二、鑄牢中華民族共同體意識的教學(xué)實現(xiàn)路徑
    1.講授:注重課堂教學(xué)中的啟發(fā)與互動
    2.吸引:結(jié)合“在地化”的歷史知識與內(nèi)容表達
    3.體驗:將“實踐”內(nèi)容貫穿于教學(xué)活動始終
    4.深化:引導(dǎo)“研究”與閱讀“文獻”并重
    5.考評:建立成果導(dǎo)向考核評價體系
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的若干思考[J]. 卓愛平.  思想政治教育研究. 2018(05)
[2]記憶的多層性與中華民族共同體認同[J]. 麻國慶.  民族研究. 2017(06)



本文編號：3082343