學(xué)科在本科層次職業(yè)學(xué)校的客觀(guān)存在及建設(shè)的價(jià)值和意義毋庸置疑。本科層次職業(yè)學(xué)校應(yīng)歸屬于職業(yè)技能型高校進(jìn)行管理。職業(yè)學(xué)科是職業(yè)技能型高校應(yīng)建的主要學(xué)科,因此發(fā)展職業(yè)學(xué)科是本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在要求。職業(yè)學(xué)科不是指具體的某門(mén)學(xué)科,它是以"職業(yè)性"為導(dǎo)向,利用知識(shí)尤其是技術(shù)知識(shí)成果解決職業(yè)崗位中關(guān)鍵問(wèn)題的學(xué)科。本科層次職業(yè)學(xué)�？赏ㄟ^(guò)以下五個(gè)方面進(jìn)行職業(yè)學(xué)科建設(shè):增強(qiáng)研究力,彰顯學(xué)科價(jià)值;打造內(nèi)核力,凸顯學(xué)科技術(shù)特征;強(qiáng)化驅(qū)動(dòng)力,落實(shí)學(xué)科職業(yè)導(dǎo)向;提升支撐力,依托專(zhuān)業(yè)建學(xué)科;重視保障力,推動(dòng)學(xué)科有序發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：高校教育管理. 2020,14(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、發(fā)展職業(yè)學(xué)科是本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在要求
    （一）本科層次職業(yè)學(xué)校應(yīng)歸屬于職業(yè)技能型高校進(jìn)行管理
    （二）職業(yè)學(xué)科是本科層次職業(yè)學(xué)校應(yīng)建的主要學(xué)科
二、職業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵解讀與辨析
    （一）職業(yè)學(xué)科的含義
    （二）職業(yè)學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的區(qū)別
    （三）職業(yè)學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的聯(lián)系
三、本科層次職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)科建設(shè)策略
    （一）增強(qiáng)研究力，彰顯學(xué)科價(jià)值
    （二）打造內(nèi)核力，凸顯學(xué)科技術(shù)特征
    （三）強(qiáng)化驅(qū)動(dòng)力，落實(shí)學(xué)科職業(yè)導(dǎo)向
    （四）提升支撐力，依托專(zhuān)業(yè)建學(xué)科
    （五）重視保障力，推動(dòng)學(xué)科有序發(fā)展
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]職業(yè)教育跨學(xué)科研究:緣起、問(wèn)題與對(duì)策[J]. 喻忠恩.  職教論壇. 2010(33)
[4]對(duì)高職院校科研服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的思考[J]. 陶永誠(chéng).  教育與職業(yè). 2009(02)
[5]關(guān)于發(fā)展我國(guó)基礎(chǔ)學(xué)科的若干政策建議[J]. 陳士俊,韓文秀,劉淑華,徐學(xué)軍.  科學(xué)學(xué)研究. 1993(02)



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