中外合作辦學(xué)經(jīng)歷了從無章可循到有法可依,從規(guī)模擴張到內(nèi)涵建設(shè),從模仿復(fù)制到合作創(chuàng)新的跨越式發(fā)展歷程。在此進程中,一部分中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目脫穎而出,取得社會公認的辦學(xué)成效。中外合作辦學(xué)以引進優(yōu)質(zhì)教育資源為初衷,充分發(fā)揮高水平中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目的示范和輻射作用具有現(xiàn)實必要性,也是其發(fā)展的內(nèi)在要求。當前,中外合作辦學(xué)發(fā)揮輻射作用的機制尚不健全,影響了其示范和輻射作用的發(fā)揮。由此,本論文選取中外合作辦學(xué)輻射機制問題進行研究。在5W傳播模式框架下,從內(nèi)涵、特點、類別等多個角度,探討了中外合作辦學(xué)輻射機制的輻射主體、輻射內(nèi)容、輻射對象、輻射途徑和輻射效果等五個核心要素。在明晰五要素的基礎(chǔ)上,對中外合作辦學(xué)輻射機制的現(xiàn)狀和問題進行梳理和分析,認為中外合作辦學(xué)示范和輻射作用發(fā)揮不充分、效果不顯著,很大程度上是由于政策引領(lǐng)不充分、遴選機制不健全、信息溝通不暢、輻射動力匱乏以及共享機制構(gòu)建系統(tǒng)性不足等。本研究進而分析了影響中外合作辦學(xué)發(fā)揮輻射作用的因素,主要包括政策支持和鼓勵程度、輻射內(nèi)容屬性、輻射環(huán)境、輻射動機和共享文化等。結(jié)合以上分析,提出了中外合作辦學(xué)輻射機制構(gòu)建和完善的幾點思路:一是構(gòu)建以... 

【文章來源】：廈門大學(xué)福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１：發(fā)文量總體研究趨勢分析??９??

??圖２是中國知網(wǎng)中共現(xiàn)詞呈現(xiàn)的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，可以看到，“資源共享”“共享”??“教育資源”?“共建共享”?“云計算”“教育信息化”?“信息技術(shù)”?“遠程教育”??“精品課程”?“高等教育”?“高職教育”等詞匯共現(xiàn)頻率最高。進一步分析可知，??關(guān)于共享的技術(shù)機制一一即“云計算”“教育信息化”?“信息技術(shù)”?“遠程教育”??一一相關(guān)研宄最多。可見，信息化手段在教育資源共享中占據(jù)較大的分量。??教肓信息化?職業(yè)教肓??信息技術(shù)??云計算??資源共享?精品資源共享課??高等教肓?共享??對策?高校?精品課程抽＾??建設(shè)??＋?高職院校??共享機制?數(shù)于貨源??資源??共建共享??遠程教肓??圖２：共現(xiàn)詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)??圖３展現(xiàn)了“教育資源共享”研究的學(xué)科分布情況。從圖中可以看到，教育??理論與教育管理占據(jù)首位，占比３８％；而高等教育、職業(yè)教育和初等教育方面的??研宄數(shù)量分別占據(jù)第４、５、６位，分別占比為１１％、７％和６°／。。由此可以看出，??教育管理和高等教育領(lǐng)域的教育資源和理論成果等在示范和共享方面具有較多??的研宄。??１０??

遠程教肓??圖２：共現(xiàn)詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)??圖３展現(xiàn)了“教育資源共享”研究的學(xué)科分布情況。從圖中可以看到，教育??理論與教育管理占據(jù)首位，占比３８％；而高等教育、職業(yè)教育和初等教育方面的??研宄數(shù)量分別占據(jù)第４、５、６位，分別占比為１１％、７％和６°／。。由此可以看出，??教育管理和高等教育領(lǐng)域的教育資源和理論成果等在示范和共享方面具有較多??的研宄。??１０??

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3067570