招考分離是美國(guó)高校考試招生體系的顯著特征,在一定程度上推動(dòng)了教育測(cè)評(píng)理論與高校招生實(shí)踐的耦合共進(jìn)。測(cè)試與招生的分工促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,測(cè)試機(jī)構(gòu)與高校各司其職、各有所專(zhuān);市場(chǎng)機(jī)制高效靈活、競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)持續(xù)創(chuàng)新;各學(xué)術(shù)團(tuán)體搭建的學(xué)習(xí)、交流與合作平臺(tái)提供廣泛的智力支持。我國(guó)高考制度改革不能直接移植或簡(jiǎn)單模仿美國(guó)經(jīng)驗(yàn),需結(jié)合我國(guó)國(guó)情落實(shí)招考分離改革任務(wù)和推動(dòng)理論與實(shí)踐耦合共進(jìn),其必由之路包括:政府適當(dāng)放松管控,逐步使測(cè)試機(jī)構(gòu)和高校在考試與招生上各盡其責(zé),招生逐步交由高校自主探尋、學(xué)習(xí)與調(diào)適;漸進(jìn)強(qiáng)化市場(chǎng)機(jī)制,創(chuàng)新和發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)性的改革方法論;進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)團(tuán)體的參與,為高考理論研究與改革實(shí)踐提供更多的智力支持。招考分離是我國(guó)高考制度深層次、根本性的戰(zhàn)略變革,需要解放思想,需要?dú)v史耐心,也需要審慎與包容。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)考試. 2020,(10)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

美國(guó)高校招生決策的影響要素及其重要性程度[10]

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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