21世紀(jì)以來,發(fā)達(dá)國家地區(qū)相繼進(jìn)行科研評價(jià)改革,共同趨勢是從過去僅僅評價(jià)科研在學(xué)術(shù)共同體內(nèi)的學(xué)術(shù)影響拓展到評價(jià)其在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的社會影響�？蒲性u價(jià)對社會影響的重視,在本質(zhì)上是反映了當(dāng)前知識和經(jīng)濟(jì)雙重轉(zhuǎn)型的背景。一流學(xué)科建設(shè)在邏輯上是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的,科研評價(jià)對社會影響的重視也要求一流學(xué)科建設(shè)要重視學(xué)科的社會影響。走向注重社會影響的一流學(xué)科建設(shè),要求學(xué)科建設(shè)理念從注重學(xué)術(shù)水平走向關(guān)注服務(wù)能力;學(xué)術(shù)觀要從傳統(tǒng)單一的學(xué)術(shù)觀走向多元學(xué)術(shù)觀;學(xué)科內(nèi)涵要從傳統(tǒng)學(xué)術(shù)化的二級學(xué)科走向應(yīng)用問題導(dǎo)向的學(xué)科方向;學(xué)科評價(jià)要從純學(xué)術(shù)水平評價(jià)拓展到社會影響評價(jià);學(xué)科建設(shè)管理上要從完全學(xué)術(shù)自由的學(xué)科建設(shè)走向有組織的學(xué)科建設(shè)。 

【文章來源】：清華大學(xué)教育研究. 2020,41(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、從學(xué)術(shù)影響到社會影響:發(fā)達(dá)國家地區(qū)科研評價(jià)改革的趨勢
    （一）發(fā)達(dá)國家地區(qū)科研評價(jià)改革趨勢
        1.英國“科研卓越框架”（REF）中的“研究影響”評價(jià)。
        2.荷蘭“標(biāo)準(zhǔn)化評估指南”（SEP）重視科研的“社會相關(guān)性”。
        3.歐盟SIAMPI 項(xiàng)目的“生產(chǎn)性互動”評價(jià)。
        4.澳大利亞“卓越研究”（ERA）對“科研成果應(yīng)用”和“研究質(zhì)量框架”（RQF）對“研究影響”的重視。
        5.加拿大CAHS框架對“投資回報(bào)”的評價(jià)。
        6.美國STAR METRICS項(xiàng)目中的“科研投資績效”。
    （二）發(fā)達(dá)國家地區(qū)科研評價(jià)的“社會影響”
二、從科研評價(jià)改革看一流學(xué)科建設(shè):知識轉(zhuǎn)型的視角
    （一）從科研評價(jià)改革看知識轉(zhuǎn)型
    （二）從知識轉(zhuǎn)型看一流學(xué)科建設(shè)
三、從學(xué)術(shù)導(dǎo)向到服務(wù)導(dǎo)向:一流學(xué)科建設(shè)的轉(zhuǎn)向


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]世界一流大學(xué)的建設(shè)與評價(jià):國際經(jīng)驗(yàn)與中國探索[J]. 周光禮,蔡三發(fā),徐賢春,王頂明.  中國高教研究. 2019(09)
[2]荷蘭科研評估的模式與特點(diǎn)——以《標(biāo)準(zhǔn)化評估指南（2015-2021）》為分析對象[J]. 王楠,羅珺文,王紅燕.  高教探索. 2018(10)
[3]什么是世界一流大學(xué)的本科教育[J]. 黃福濤.  高等教育研究. 2017(08)
[4]高等教育學(xué)到底有什么用[J]. 張應(yīng)強(qiáng),唐萌.  中國高教研究. 2016(12)
[5]現(xiàn)行學(xué)科專業(yè)制度下交叉應(yīng)用學(xué)科專業(yè)的發(fā)展困境及其出路——以運(yùn)籌學(xué)為例[J]. 劉小強(qiáng),左勇華.  江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(02)

博士論文
[1]科學(xué)知識生產(chǎn)方式及其演變[D]. 李正風(fēng).清華大學(xué) 2005



本文編號：3054207