師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)是師范院校的根本任務(wù),師范生的教學(xué)能力是反映其教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。對于物理學(xué)科來說,由于其學(xué)科的特性使得教師需要注重多方面能力的培養(yǎng)。然而,從眾多的文獻分析中可以看出當(dāng)前物理師范生在面對教學(xué)實踐時所反映的諸多問題,如在學(xué)校學(xué)到的教學(xué)方法不能完全適應(yīng)于實際教學(xué)、對教學(xué)設(shè)計的過程研究不深入、資源挖掘能力不強、課堂反應(yīng)能力不佳等。學(xué)科教學(xué)能力是師范生專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn),本文針對物理師范生的學(xué)科教學(xué)能力進行研究,旨在為貴州省物理師范生的培養(yǎng)提供參考和借鑒。本研究依據(jù)《物理學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試大綱來定義物理教學(xué)能力,將物理教學(xué)能力劃分為教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力和教學(xué)評價能力,并結(jié)合中小學(xué)教師標準和基礎(chǔ)教育改革的理念,2018年2月教育部等5部門印發(fā)的《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》和2018年9月教育部印發(fā)的《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》,《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》,編制了有關(guān)貴州省物理師范生教學(xué)能力的調(diào)查問卷。論文的第一部分說明了研究問題如何提出、研究目的、研究意義及研究的現(xiàn)狀和方法,第二部分界定了相關(guān)概念與理論基礎(chǔ),... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的
        1.2.1 了解物理師范生教學(xué)能力的現(xiàn)狀
        1.2.2 為提高師范生的培養(yǎng)質(zhì)量提出建議
    1.3 研究的意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實意義
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.5 研究的內(nèi)容
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻研究法
        1.6.2 問卷調(diào)查法
        1.6.3 訪談法
    1.7 技術(shù)路線
    1.8 物理學(xué)專業(yè)師范生教師教育課程設(shè)置
        1.8.1 教師教育課程設(shè)置的依據(jù)
        1.8.2 教師教育課程的歷史演變
2 研究的相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 物理師范生
        2.1.2 教學(xué)能力
        2.1.3 物理教學(xué)能力
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 認知-發(fā)現(xiàn)理論
        2.2.3 教育目標分類學(xué)理論
3 問卷設(shè)計與實施
    3.1 調(diào)查問卷的編制說明
        3.1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計依據(jù)
        3.1.2 調(diào)查問卷構(gòu)架
        3.1.3 調(diào)查問卷的發(fā)放
    3.2 訪談提綱的設(shè)計說明
4 調(diào)查結(jié)果與分析
    4.1 問卷分析
        4.1.1 問卷信度分析
        4.1.2 問卷效度分析
    4.2 物理教學(xué)的設(shè)計能力分析
        4.2.1 對學(xué)生的認知能力分析
        4.2.2 對課標、教材的認知能力分析
        4.2.3 情境創(chuàng)設(shè)能力分析
    4.3 物理教學(xué)的實施能力分析
        4.3.1 口語表達能力分析
        4.3.2 體態(tài)語表達能力分析
        4.3.3 板書能力分析
        4.3.4 多媒體應(yīng)用能力分析
        4.3.5 課堂組織能力分析
        4.3.6 監(jiān)控能力分析
        4.3.7 實驗設(shè)計能力分析
        4.3.8 實驗操作能力分析
        4.3.9 實驗結(jié)果分析能力分析
        4.3.10 教具制作能力分析
    4.4 物理教學(xué)評價能力的分析
        4.4.1 對學(xué)生的評價能力分析
        4.4.2 教學(xué)反思能力分析
    4.5 訪談對象分析
5 研究結(jié)論與策略
    5.1 貴州省物理師范生教學(xué)能力的現(xiàn)狀
    5.2 貴州省物理師范生教學(xué)能力發(fā)展策略
        5.2.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),更好銜接高中與大學(xué)課程
        5.2.2 完善教師評價體系,綜合增強師資隊伍建設(shè)
        5.2.3 延長教技、教能相關(guān)課程與實習(xí)的課時
            5.2.3.1 加強“三字一話”的訓(xùn)練
            5.2.3.2 加強微格教學(xué)的訓(xùn)練,規(guī)范微格教學(xué)過程
            5.2.3.3 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),設(shè)置一線教師網(wǎng)絡(luò)觀摩課程
        5.2.4 加強初、高中物理知識競賽、教學(xué)技能大賽的訓(xùn)練
        5.2.5 加強與實習(xí)基地的聯(lián)系,充分利用實習(xí)基地的資源
        5.2.6 增設(shè)一門關(guān)于物理教師資格證筆試的專業(yè)課
    5.3 研究的不足與展望
參考文獻
附錄一 貴州省物理師范生教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查
附錄二 訪談提綱
附錄三 訪談實錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]教學(xué)能力比賽背景下教師信息化教學(xué)研究[J]. 王西來,梅振.  河南教育(職成教). 2019(04)
[3]中職生物教學(xué)改革與學(xué)生能力培養(yǎng)探討[J]. 張小月.  中國校外教育. 2019(10)
[4]對教師如何提高信息化教學(xué)能力的思考[J]. 張秀,王秀華.  智庫時代. 2019(14)
[5]高職英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J]. 毛春華.  科教文匯(上旬刊). 2019(03)
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碩士論文
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[2]小學(xué)數(shù)學(xué)新手教師課堂教學(xué)能力現(xiàn)狀與提升策略研究[D]. 龔玲.重慶師范大學(xué) 2018
[3]中小學(xué)教師一對一數(shù)字化教學(xué)能力培訓(xùn)研究[D]. 王慶洋.沈陽師范大學(xué) 2018
[4]廣西全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)問題研究[D]. 牛曉瑞.廣西師范大學(xué) 2018
[5]基于馬扎諾教學(xué)理論的初中英語單元設(shè)計研究[D]. 黃雨薇.上海師范大學(xué) 2018
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[7]物理師范生課堂教學(xué)能力現(xiàn)狀與影響因素研究[D]. 謝雪.沈陽師范大學(xué) 2017
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[10]物理免費師范生在教育實習(xí)中教學(xué)能力發(fā)展的研究[D]. 司廣蒙.華中師范大學(xué) 2016



本文編號：3051536