約翰·霍普金斯大學(xué)的建立標(biāo)志著美國現(xiàn)代大學(xué)的開端,作為美國第一所研究型大學(xué)開創(chuàng)了美國高等教育的新紀(jì)元。吉爾曼在大學(xué)實行了一系列建立研究型大學(xué)的措施,如倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由的原則,將科學(xué)引入大學(xué),在大學(xué)開展研究生教育。霍普金斯大學(xué)在吉爾曼的領(lǐng)導(dǎo)下,深刻影響了美國學(xué)術(shù)的發(fā)展。本文重點研究了吉爾曼在霍普金斯大學(xué)實施的一系列措施,探討吉爾曼領(lǐng)導(dǎo)的霍普金斯大學(xué)對我國大學(xué)發(fā)展的啟示。學(xué)術(shù)自由是一所大學(xué)必須追求的原則,是促進(jìn)大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵;高素質(zhì)的教師與學(xué)生是大學(xué)的中堅力量;大學(xué)開展研究生教育是大學(xué)發(fā)展的必然趨勢。吉爾曼從學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)人才和學(xué)術(shù)制度等方面入手管理霍普金斯大學(xué),使其成為美國第一所研究型大學(xué)。本文采用了文獻(xiàn)法、歷史法和比較法三種研究方法。通過大量的閱讀文獻(xiàn),從中獲得關(guān)于吉爾曼治理霍普金斯大學(xué)的重要信息。在文獻(xiàn)閱讀過程中,參考國內(nèi)學(xué)者的觀點,并深入研究國外學(xué)者的觀點,將收集與校對的信息應(yīng)用于研究中,豐富研究內(nèi)容,是研究更具現(xiàn)實意義。本研究采用歷史法,充分考慮到歷史背景等因素。利用比較法來闡述霍普金斯大學(xué)對我國大學(xué)發(fā)展的啟示。我國大學(xué)要得到更好的發(fā)展,應(yīng)學(xué)習(xí)美國的霍普金斯大學(xué),把我國大學(xué)建設(shè)成... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
引言
    （一） 問題的提出
    （二） 研究目的與內(nèi)容
    （三） 研究現(xiàn)狀
    （四） 研究價值
    （五） 研究方法
一、霍普金斯大學(xué)建立前的學(xué)術(shù)背景
    （一） 南北戰(zhàn)爭后到霍普金斯大學(xué)建立前美國的學(xué)術(shù)局面
        1. 《莫雷爾法案》的通過和工農(nóng)學(xué)院的發(fā)展
        2. 德國大學(xué)對美國大學(xué)的影響
        3. 大學(xué)選修制的推行
    （二） 吉爾曼“重視學(xué)術(shù)研究”理念的奠定
二、吉爾曼堅持“以人為本”的辦學(xué)原則
    （一） 霍普金斯大學(xué)校長的選任
    （二） 霍普金斯大學(xué)教師的選聘與管理
        1. “大師”級教師的選聘
        2. 教師的管理
    （三） 霍普金斯大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生的吸引與培養(yǎng)
        1. 學(xué)生入學(xué)資格的確立
        2. 建立獎學(xué)金制
三、吉爾曼倡導(dǎo)“學(xué)術(shù)自由”的治學(xué)理念
    （一） 學(xué)術(shù)自由理念的確立
        1. 教學(xué)自由
        2. 學(xué)習(xí)自由
    （二） 研究生教育制度的建立
        1. 研究生教育的確立
        2. 研究生教育的內(nèi)容
        3. 研究生教育的實施
    （三） 學(xué)術(shù)研究職業(yè)化
        1. 建立專門的研究機構(gòu)
        2. 開拓學(xué)術(shù)出版和學(xué)術(shù)交流渠道
四、吉爾曼治理霍普金斯大學(xué)對我國研究型大學(xué)的啟示
    （一） 大學(xué)成為吸納和培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的中心
    （二） 大學(xué)成為學(xué)術(shù)創(chuàng)造的制度保障
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]19世紀(jì)德國大學(xué)對美國大學(xué)的影響——以約翰·霍普金斯大學(xué)為例[J]. 申麗.  知識經(jīng)濟(jì). 2010(09)
[2]美國研究型大學(xué)本科生科研的價值訴求——基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論的視角[J]. 劉軍儀.  復(fù)旦教育論壇. 2010(02)
[3]“一流大學(xué)”應(yīng)該是什么樣子——論楊福家關(guān)于“一流大學(xué)”的思想主張[J]. 喻立森.  教育研究. 2009(07)
[4]吉爾曼的教師理念及其實踐[J]. 李彥平,衡菲菲.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(04)
[5]高�？蒲袨榈胤浇�(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)——以約翰·霍普金斯大學(xué)為例[J]. 周鋒,蔡暉.  中國基礎(chǔ)科學(xué). 2009(02)
[6]塔潘與吉爾曼大學(xué)教育思想的比較研究[J]. 王鳳玉,衡菲菲.  合肥師范學(xué)院學(xué)報. 2009(02)
[7]美國研究型大學(xué)的使命與管理——約翰·霍普金斯大學(xué)校長布羅迪訪談錄[J]. 威廉·布羅迪,王曉陽.  清華大學(xué)教育研究. 2009(01)
[8]約翰·霍普金斯大學(xué)[J]. 宋煥斌.  昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(12)
[9]美國研究型大學(xué)辨析[J]. 王英杰.  清華大學(xué)教育研究. 2008(01)
[10]研究型大學(xué)的歷史與文化底蘊[J]. 劉海峰.  清華大學(xué)教育研究. 2008(01)

博士論文
[1]南北戰(zhàn)爭至20世紀(jì)初美國高等教育的發(fā)展與變革[D]. 王保星.北京師范大學(xué) 1998

碩士論文
[1]美國研究生教育結(jié)構(gòu)研究[D]. 劉卷.湖南師范大學(xué) 2006
[2]吉爾曼高等教育思想研究[D]. 張黎.河北大學(xué) 2004



本文編號：3050816