新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)作為一種特殊的精神生活,是"化"生活和生活化的統(tǒng)一,其本質(zhì)在于鞏固主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán),使命在于培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí),它又面臨思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)懸置生活、內(nèi)容疏離生活、過(guò)程娛樂(lè)生活、教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)涉生活等現(xiàn)實(shí)境遇。對(duì)此,思想政治理論課教學(xué)生活化提出教學(xué)目標(biāo)立足生活、內(nèi)容取材于生活、教學(xué)過(guò)程構(gòu)造"寓教于樂(lè)"的生活課堂、教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注師生日常生活獲得感的生成,這是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)生活化的三條重要路徑。 

【文章來(lái)源】：黑龍江高教研究. 2020,38(10)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、思政課教學(xué)生活化的理論意涵及其使命擔(dān)當(dāng)
    （一）思政課教學(xué)生活化的理論意涵
        1.意識(shí)形態(tài)的日常性是思政課教學(xué)日常生活化的理論基礎(chǔ)
        2.思政課教學(xué)是一種特殊的精神生活
        3.思政課教學(xué)是生活化和“化”生活的雙向統(tǒng)一
    （二）新時(shí)代思政課教學(xué)生活化的生成邏輯
        1.從供給側(cè)來(lái)看,日常生活是思政課教學(xué)取之不盡、用之不竭的資源
        2.從需求側(cè)來(lái)看,大學(xué)生的獲得感是思政課教學(xué)生活化生成的內(nèi)在動(dòng)力
    （三）思政課教學(xué)生活化的本質(zhì)與使命擔(dān)當(dāng)
二、思政課教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)境遇
    （一）思政課教學(xué)目標(biāo)懸置生活
    （二）思政課教學(xué)內(nèi)容疏離生活
    （三）思政課教學(xué)過(guò)程娛樂(lè)生活
    （四）思政課教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)涉生活
三、思政課教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)路徑
    （一）思政課教學(xué)目標(biāo)要“立足生活”
    （二）思政課教學(xué)內(nèi)容“取材于生活”
    （三）教學(xué)過(guò)程構(gòu)造“寓教于樂(lè)”的生活課堂
    （四）思政課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注師生日常生活獲得感的生成


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]論日常生活中的思想政治教育[J]. 藍(lán)江.  思想理論教育. 2008(01)
[7]提問(wèn)還是回答——以問(wèn)題為中心的思想政治教育理路的展開(kāi)[J]. 藍(lán)江.  探索. 2007(01)



本文編號(hào)：3048688