近年來我國教師教育改革持續(xù)推進(jìn),但實(shí)踐教學(xué)仍是職前教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。英國作為教師教育改革的“領(lǐng)頭羊”,在職前教師教育實(shí)踐教學(xué)改革中卓有成效。2011年,英國政府最新推出中小學(xué)校主導(dǎo)的“學(xué)校直培項(xiàng)目”,這一項(xiàng)目將實(shí)踐教學(xué)貫穿其中,是一種實(shí)踐本位的職前教師培養(yǎng)方案。經(jīng)過幾年的運(yùn)行發(fā)展,該項(xiàng)目已經(jīng)成為英國實(shí)施效果最好的職前教師培養(yǎng)路徑,無論是培養(yǎng)的職前教師數(shù)量還是質(zhì)量都在英國占據(jù)前列。這一項(xiàng)目何以能在實(shí)踐中取得如此成效,它是如何具體運(yùn)行的,它具有哪些特點(diǎn)?對這些問題的研究,可以為我國職前教師教育尤其是實(shí)踐教學(xué)方面的改革提供一定意義上的參考。本論文主體內(nèi)容由五部分組成。緒論部分闡述了本論文的選題緣由和意義、擬突破的難關(guān)及創(chuàng)新點(diǎn)、主要的研究方法,綜述了國內(nèi)外相關(guān)研究及進(jìn)展,界定了本論文寫作時涉及的“學(xué)校直培項(xiàng)目”的概念;第一章從英國職前教師教育路徑中的實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)、政府對職前教師教育實(shí)踐教學(xué)的重視和英國內(nèi)外對職前教師教育改革的影響三方面入手梳理自第二次世界大戰(zhàn)后影響英國職前教師教育實(shí)踐教學(xué)改革的因素;第二章順勢引出對英國最新的職前教師教育改革方案——“學(xué)校直培項(xiàng)目”的論述,包括該項(xiàng)目的組成元素... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由及意義
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、概念界定
    四、研究方法
    五、擬突破的難題及創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 英國“學(xué)校直培項(xiàng)目”的提出背景
    一、已有職前教師教育路徑中的實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)
        （一）本科生培養(yǎng)路徑
        （二）研究生培養(yǎng)路徑
    二、政府對職前教師教育實(shí)踐教學(xué)的重視
        （一）頒布實(shí)踐走向的職前教師教育法案
        （二）頒布詳細(xì)具體的教師標(biāo)準(zhǔn)
    三、英國內(nèi)外對職前教師教育改革的影響
        （一）英國民眾期待高質(zhì)量教師
        （二）世界職前教師教育改革出現(xiàn)實(shí)踐走向
第二章“學(xué)校直培項(xiàng)目”的構(gòu)成及運(yùn)行
    一、“學(xué)校直培項(xiàng)目”的組成元素
        （一）參與學(xué)校及學(xué)生
        （二）資金使用及發(fā)放
    二、“學(xué)校直培項(xiàng)目”的實(shí)施過程
        （一）招聘和選拔
        （二）學(xué)科理論培訓(xùn)課程
        （三）教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)課程
        （四）雙導(dǎo)師輔導(dǎo)
        （五）評估反饋
    三、“學(xué)校直培項(xiàng)目”的薩里郡法納姆學(xué)校案例
第三章“學(xué)校直培項(xiàng)目”的特點(diǎn)與成效
    一、“學(xué)校直培項(xiàng)目”的特點(diǎn)
        （一）嚴(yán)格準(zhǔn)入及篩選標(biāo)準(zhǔn)
        （二）關(guān)注提前適應(yīng)與交流
        （三）螺旋上升的導(dǎo)師指導(dǎo)
        （四）評估程序嚴(yán)謹(jǐn)健全
        （五）伙伴學(xué)校和大學(xué)一體式合作
    二、“學(xué)校直培項(xiàng)目”的成效
        （一）培養(yǎng)的師資質(zhì)量和數(shù)量穩(wěn)步發(fā)展
        （二）實(shí)踐教學(xué)的理論和應(yīng)用銜接良好
第四章 思考和啟示
    一、對“學(xué)校直培項(xiàng)目”的思考
        （一）大學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及大學(xué)教師受到種種沖擊
        （二）教學(xué)學(xué)校的導(dǎo)師缺乏勝任職前教師培養(yǎng)主力軍的能力
        （三）實(shí)施過程缺乏對理論知識的深度傳授
    二、對我國職前教師教育實(shí)踐教學(xué)的啟示
        （一）完善伙伴學(xué)校合作制度保障機(jī)制
        （二）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)
        （三）培養(yǎng)實(shí)習(xí)生教學(xué)反思能力
        （四）提供豐富可選的教學(xué)技能訓(xùn)練
        （五）發(fā)揮雙導(dǎo)師的實(shí)踐引導(dǎo)作用
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著
致謝



本文編號：3048540