大學生思想政治教育面臨著多元文化的沖擊,信息傳播渠道的多元化思想政治教育課堂的效果受到?jīng)_擊。在此背景下,亟需用新的理論視角探究思想政治教育活動的規(guī)律。議程設置是傳播學的重要理論,其內(nèi)容是媒體與公眾互動的規(guī)律,以及媒體向公眾傳播議程的技巧。大學生思想政治教育與議程設置理論在目標、機理、過程、功能四個方面具有相似性,為議程設置理論指導大學生思想政治教育實踐提供了可行性。議程設置理論重視在傳播過程中方法的運用,主要包括議題選擇的導向方法、議題強調(diào)的時效和容量控制方法、議題構造的暗示方法和議題突出的反饋方法。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),當前的大學生思想政治教育中,存在議題選擇內(nèi)容與學生興趣不符、議題強調(diào)機制和平臺建設不安全、議題構造的主體影響力不足和議題突出的客體參與不夠等問題,需要將議程設置方法運用到思想政治教育過程中,提高大學生思想政治教育的效果。議程設置理論應用于大學生思想政治教育,可以從建立符合大學生興趣的內(nèi)容選擇模式,優(yōu)化大學生思想政治教育機制和平臺建設,創(chuàng)新思想政治教育模式和加強客體參與四個層面,細化我國大學生思想政治教育的內(nèi)容和體系,提升我國大學生思想政治教育的效果。 

【文章來源】：東北農(nóng)業(yè)大學黑龍江省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 研究目的與意義
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
2 相關理論概述
    2.1 議程設置的概念、過程與方法
        2.1.1 議程設置的概念
        2.1.2 議程設置的過程
        2.1.3 議程設置的方法
    2.2 思想政治教育過程的概念和要素
        2.2.1 思想政治教育過程的概念
        2.2.2 思想政治教育過程的要素
    2.3 議程設置方法應用于大學生思想政治教育過程的可行性
        2.3.1 議程設置的目標與大學生思想政治教育相似
        2.3.2 議程設置的機理與大學生思想政治教育相似
        2.3.3 議程設置的功能與大學生思想政治教育的功能相似
        2.3.4 議程設置的過程與大學生思想政治教育過程相似
3 議程設置方法在大學生思想政治教育過程中應用的狀況調(diào)查與分析
    3.1 問卷調(diào)查的基本情況
        3.1.1 調(diào)查問卷的設計思路
        3.1.2 調(diào)查的過程與方法
        3.1.3 調(diào)查對象的基本情況
    3.2 大學生思想政治教育過程中議程設置的方法應用狀況調(diào)查結果
        3.2.1 議題選擇的方法應用狀況
        3.2.2 議題強調(diào)的方法應用狀況
        3.2.3 議題構造的方法應用狀況
        3.2.4 議題突出的方法應用狀況
    3.3 大學生思想政治教育過程中議程設置方法應用存在的問題
        3.3.1 議題選擇的內(nèi)容與學生興趣不符
        3.3.2 議題強調(diào)的機制和平臺建設不健全
        3.3.3 議題構造的主體影響力不足
        3.3.4 議題突出的客體參與不夠
4 大學生思想政治教育過程中議程設置方法應用的對策
    4.1 議題選擇的導向方法應用于內(nèi)容選擇
        4.1.1 注重挖掘符合學生需求的思想政治教育素材
        4.1.2 議題選擇應注重思想政治教育客體的個體差異
    4.2 議題強調(diào)的實效和容量控制方法應用于機制與平臺建設
        4.2.1 建立以“議程設置”為核心的思想政治教育機制
        4.2.2 基于培養(yǎng)目標建立大學生思想政治教育網(wǎng)絡平臺
    4.3 議題構造的暗示方法應用于思想政治教育模式的創(chuàng)新
        4.3.1 創(chuàng)新思想政治教育主客體互動教學方法
        4.3.2 發(fā)揮思想政治教育實踐活動的作用
        4.3.3 發(fā)揮教師的議題構造核心作用
    4.4 議題突出的反饋方法應用于思想政治教育客體參與
        4.4.1 加強對學生議程的收集與評價
        4.4.2 提高大學生參與思想政治問題討論的熱情
        4.4.3 培養(yǎng)學生“議程領袖”,發(fā)揮學生自我教育能力
5 結論
致謝
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]輸出邏輯:第三級議程設置理論的新啟示[J]. 郗藝鵬.  青年記者. 2018(02)
[2]議程設置理論視角下大學生對高校官方微信的需求探析——以寧波某高校為例[J]. 譚超華,成良田.  西部素質(zhì)教育. 2017(21)
[3]社交媒體時代的意見領袖[J]. 王楊晶.  新聞研究導刊. 2017(14)
[4]新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡思想政治教育新理路——基于議程設置理論的解析[J]. 洪濤,馮婭楠,馬冰玉.  思想理論教育. 2016(12)
[5]網(wǎng)絡議程設置與政治參與:基于一項調(diào)查實驗[J]. 郭鳳林,嚴潔.  清華大學學報(哲學社會科學版). 2016(04)
[6]數(shù)字時代中議程設置理論的嬗變與革新——專訪議程設置奠基人之一唐納德·肖教授[J]. 袁瀟.  國際新聞界. 2016(04)
[7]公共議程設置中微博輿情互動的社會網(wǎng)絡分析[J]. 翁士洪,張云.  武漢大學學報(人文科學版). 2016(01)
[8]“議程設置”:內(nèi)涵、衍變與反思[J]. 張軍芳.  新聞與傳播研究. 2015(10)
[9]大學生思想政治教育網(wǎng)絡話語權建構的策略探討[J]. 魏曉文,李曉虹.  思想理論教育. 2014(10)
[10]“議程設置”的理論發(fā)展脈絡[J]. 李永鳳,趙戰(zhàn)花.  新聞知識. 2014(09)

碩士論文
[1]高校網(wǎng)絡思想政治教育議程設置實效性研究[D]. 申芳芳.蘭州理工大學 2016
[2]將議程設置理論應用于思想政治教育研究[D]. 張?zhí)祢?東北師范大學 2016
[3]議程設置視閾下新媒體的新聞策劃[D]. 王孟龍.黑龍江大學 2016
[4]風險社會視閾下傳媒的議程設置研究[D]. 劉院.西南政法大學 2014
[5]議程設置理論對新聞輿論引導的影響研究[D]. 王剛.西安石油大學 2013
[6]高校“去行政化”輿論的議程設置研究[D]. 張希玲.首都師范大學 2013
[7]麥庫姆斯與議程設置理論的建構、發(fā)展與應用[D]. 馮艷.上海大學 2013
[8]新媒體與傳統(tǒng)媒體議程設置過程的比較研究[D]. 王蓓蕾.上海外國語大學 2013



本文編號：3041332