MBA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是"新商科"教育理念下綜合性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本研究從創(chuàng)業(yè)自我效能的理論視角出發(fā)構(gòu)建模型,實證分析MBA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿的影響機制,探討MBA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式的改革與創(chuàng)新。研究發(fā)現(xiàn)資源整合能力的培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著的促進作用,且需要通過創(chuàng)業(yè)自我效能來實現(xiàn)。因此,MBA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要促進多學(xué)科資源的交叉融合,加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能的培養(yǎng),實現(xiàn)MBA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值整合、學(xué)科整合、資源整合以及生態(tài)整合。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、 引言
二、 文獻回顧與假設(shè)
    1. 創(chuàng)業(yè)自我效能。
    2. MBA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿的影響。
    3. MBA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)自我效能的影響。
    4. 創(chuàng)業(yè)自我效能對創(chuàng)業(yè)意愿的影響。
    5. 研究模型構(gòu)建。
三、 研究設(shè)計
四、 實證分析
    1. 信度與效度檢驗。
    2. 研究假設(shè)驗證。
        （1） 主效應(yīng)檢驗。
        （2） 中介效應(yīng)檢驗。
五、 研究結(jié)論與啟示
    1. 結(jié)論與討論。
    2. 研究局限與展望。


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于MBA學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的MBA創(chuàng)業(yè)教育與路徑研究[J]. 張金山,王世強.  企業(yè)研究. 2019(01)
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[8]在MBA項目中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法[J]. 李辛欣.  新課程研究(中旬刊). 2016(06)
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碩士論文
[1]創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)效能感對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[D]. 余志香.安徽財經(jīng)大學(xué) 2017
[2]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及其影響因素研究[D]. 陳靜.河南大學(xué) 2009
[3]個人創(chuàng)業(yè)特征、創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)行為策略的關(guān)系研究[D]. 占怡.浙江大學(xué) 2008



本文編號：3030254