地方應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教師的職業(yè)倦怠影響著他們的心理健康、職業(yè)道德素養(yǎng),降低了他們工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而影響了教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為個(gè)人成就感降低,而期望與現(xiàn)實(shí)的差距、多元價(jià)值觀的影響、對(duì)思想政治理論課課程屬性的認(rèn)識(shí)不足和思想政治理論課教師自身原因等是職業(yè)倦怠產(chǎn)生的根源基于此,提出通過(guò)推動(dòng)制度的進(jìn)一步落實(shí)落地、積極構(gòu)建"大思政"工作格局、推動(dòng)師生主體間性思想政治教育的發(fā)展等策略來(lái)不斷提升思想政治理論課教師綜合素養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：思想教育研究. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、地方應(yīng)用型大學(xué)思政課教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)
    （一）職業(yè)倦怠的概念
    （二）地方應(yīng)用型大學(xué)思政課教師面臨職業(yè)倦怠困惑
    （三）地方應(yīng)用型大學(xué)思政課教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及影響
二、地方應(yīng)用型大學(xué)思政課教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的根源
    （一）期望和現(xiàn)實(shí)的差距
    （二）價(jià)值觀念多元化的影響
    （三）對(duì)思政課課程屬性的認(rèn)識(shí)不足
    （四）專職思政課教師自身原因
三、地方應(yīng)用型大學(xué)思政課教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略
    （一）注重頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)制度的進(jìn)一步落實(shí)落地
    （二）加強(qiáng)協(xié)同發(fā)力，積極構(gòu)建“大思政”工作格局
    （三）優(yōu)化師生關(guān)系，推動(dòng)主體間性思想政治教育的發(fā)展
    （四）提升綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)新要求


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)倦怠視域下提高工科高校思政課教學(xué)質(zhì)量的研究[J]. 鄭小偉,徐越如.  中國(guó)輕工教育. 2014(02)
[2]談教師的教育信念[J]. 馮秀軍,劉俊貴.  中國(guó)德育. 2011(12)
[3]高校教師職業(yè)倦怠的原因及對(duì)策分析[J]. 馬亞.  中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(04)



本文編號(hào)：3029964