黨的十九屆四中全會通過的《決定》第一次將堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位上升到根本制度的高度加以確定。高校思政課教師肩負(fù)著教育引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)對這一根本制度理性認(rèn)同的重要任務(wù),必須堅(jiān)持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一的原則,對當(dāng)前影響對這一根本制度理性認(rèn)同的主要錯誤觀點(diǎn)、思想迷霧進(jìn)行基于理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐事實(shí)的澄清和反駁,必須在激烈爭奪大學(xué)生頭腦的"思想市場"上提供具備深刻解釋力和強(qiáng)大引領(lǐng)力的理論創(chuàng)新成果。為此,需要沿著正確的理論創(chuàng)新路徑有效開展馬克思主義理論的"供給側(cè)改革"。 

【文章來源】：學(xué)校黨建與思想教育. 2020,(21)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，反駁馬克思主義過時論
二、堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，反駁馬克思主義失敗論
三、堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，進(jìn)行理論“供給側(cè)改革”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在全國組織部長會議上的講話[J]. 習(xí)近平.  黨建研究. 2011(01)



本文編號：3016704