本文關(guān)鍵詞：通識教育視角下的批判性思維教學(xué)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：批判性思維能力培養(yǎng)是學(xué)生教育中重要的一部分,它對教育過程的實(shí)施、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有重要的促進(jìn)作用。20世紀(jì)以來教育界對批判性思維的培養(yǎng)的關(guān)注和重視不斷加強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和意識、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高已經(jīng)成為世界教育界發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)。批判性思維教學(xué)作為進(jìn)行批判性思維教育的主要手段,理應(yīng)成為探索批判性思維培養(yǎng)研究的主要領(lǐng)域,因此探索適宜的批判性思維教學(xué)手段尤顯重要。論文圍繞批判性思維教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行研究,主要分為以下幾個(gè)部分：第一部分是緒論,闡明了問題提出的原因及研究意義,整理分析國內(nèi)外批判性思維與批判性思維教學(xué)研究發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,提出了本研究運(yùn)用的研究方法、技術(shù)路線及創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分是批判性思維教學(xué)的理論研究,闡述了教學(xué)策略的意義以及通識教育理念下的批判性思維教學(xué)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。介紹了在通識教育視角下批判性思維教學(xué)的實(shí)用性和必要性,并分析了批判性思維教學(xué)的目標(biāo)。第三部分是批判性思維一般教學(xué)策略的探析,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面對基于講授法的傳遞一接受式教學(xué)、基于自主學(xué)習(xí)的探究式教學(xué)以及基于教學(xué)文化營造的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)三種主要教學(xué)策略進(jìn)行了比較分析,分析批判性思維教學(xué)的重要實(shí)施要素。第四部分是批判性思維教學(xué)的實(shí)踐研究,從教學(xué)實(shí)施方式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)效果三方面分析中國政法大學(xué)、華中科技大學(xué)“種子班”的批判性思維教學(xué)實(shí)踐、大連理工大學(xué)通識課程“批判與創(chuàng)意思考”的教學(xué)實(shí)踐、汕頭大學(xué)“汕大整合思維”的教學(xué)實(shí)踐,并對這四種教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行比較評價(jià)。第五部分是通識教育理念下的批判性思維教學(xué)策略分析,從重設(shè)觀念提高批判性思維教學(xué)能力、提高批判性思維教學(xué)的普適性和教導(dǎo)性、探索以問題為導(dǎo)向的開放式教學(xué)、引入新技術(shù)新手段等方面探索批判性思維教學(xué)的教學(xué)實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】：批判性思維教學(xué) 批判性思維 通識教育 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G642.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 問題的提出及研究意義9-12
• 1.1.1 問題的提出9-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述12-16
• 1.2.1 批判性思維的概念12-14
• 1.2.2 批判性思維教學(xué)14-16
• 1.3 研究方法16-17
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)和技術(shù)路線17-19
• 1.4.1 創(chuàng)新點(diǎn)17
• 1.4.2 技術(shù)路線17-19
• 2 批判性思維教學(xué)相關(guān)理論概述19-25
• 2.1 教學(xué)策略的理論意義19-20
• 2.1.1 教學(xué)策略的意義和類型19-20
• 2.1.2 斯騰伯格的思維教學(xué)策略理論20
• 2.2 通識教育視角下的批判性思維教學(xué)20-23
• 2.2.1 通識教育與批判性思維教學(xué)20-22
• 2.2.2 通識教育理念下的批判性思維教學(xué)22-23
• 2.3 批判性思維教學(xué)的目標(biāo)23-25
• 2.3.1 學(xué)生全面認(rèn)識和高度評價(jià)批判性思維23-24
• 2.3.2 學(xué)生掌握批判性思維的技能24
• 2.3.3 促進(jìn)學(xué)生批判性思維技能的遷移24-25
• 3 批判性思維教學(xué)的一般策略25-31
• 3.1 基于講授法的傳遞一接受式教學(xué)25-27
• 3.1.1 傳遞-接受式教學(xué)策略26-27
• 3.2 基于自主學(xué)習(xí)法的開放探究式教學(xué)27-28
• 3.2.1 開放探究式教學(xué)策略27-28
• 3.3 基于教學(xué)文化營造的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)28-31
• 3.3.1 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略29-31
• 4 批判性思維教學(xué)案例分析31-42
• 4.1 中國政法大學(xué)“邏輯風(fēng)格”批判性思維教學(xué)31-33
• 4.1.1 《批判性思維》的教學(xué)策略分析31-32
• 4.1.2 中國政法大學(xué)批判性思維教學(xué)實(shí)踐分析評價(jià)32-33
• 4.2 華中科技大學(xué)“種子班”的批判性思維教學(xué)實(shí)踐33-34
• 4.2.1 “種子班”批判性思維教學(xué)策略分析33-34
• 4.2.2 華中科技大學(xué)批判性思維教學(xué)實(shí)踐分析評價(jià)34
• 4.3 大連理工大學(xué)《批判與創(chuàng)意思考》的教學(xué)實(shí)踐34-36
• 4.3.1 《批判與創(chuàng)意思考》教學(xué)策略分析35-36
• 4.3.2 大連理工大學(xué)批判性思維教學(xué)實(shí)踐分析評價(jià)36
• 4.4 汕頭大學(xué)“汕大整合思維”的教學(xué)實(shí)踐36-39
• 4.4.1 汕頭大學(xué)“汕大整合思維”教學(xué)策略分析37-38
• 4.4.2 汕頭大學(xué)批判性思維教學(xué)實(shí)踐分析評價(jià)38-39
• 4.5 四所批判性思維教學(xué)策略的比較分析39-42
• 5 通識教育理念指導(dǎo)下的批判性思維教學(xué)策略42-48
• 5.1 我國高校批判性思維教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)實(shí)42-43
• 5.2 通識教育理念指導(dǎo)下的批判性思維教育教學(xué)發(fā)展策略43-46
• 5.2.1 重設(shè)觀念,提高批判性思維教學(xué)能力43-44
• 5.2.2 提高批判性思維教學(xué)的普適性和教導(dǎo)性44
• 5.2.3 探索以問題為導(dǎo)向的開放式教學(xué)44-45
• 5.2.4 利用新技術(shù)新手段探索多樣化的實(shí)施途徑45-46
• 5.3 通識教育理念下的批判性思維教學(xué)策略46-48
• 結(jié)論48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄A 批判性思維教學(xué)現(xiàn)狀訪談(教師版)52-53
• 附錄B 批判性思維教學(xué)現(xiàn)狀訪談(學(xué)生版)53-54
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況54-55
• 致謝55-56

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 衛(wèi)紅萍;;論生物課探究教學(xué)策略研究[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

2 張真子;;高職院校數(shù)學(xué)的適應(yīng)性教學(xué)策略研究[J];中國冶金教育;2008年01期

3 吳雪松;;外語普遍性教學(xué)策略研究[J];佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào);2012年02期

4 俞美娟;;基于生本課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)知識整理課教學(xué)策略研究[J];內(nèi)蒙古教育;2014年16期

5 盧曉燕;;小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J];考試周刊;2014年38期

6 張順清;;小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)策略研究[J];文理導(dǎo)航(下旬);2014年08期

7 劉志平;閆平;;校長培訓(xùn)工作中“規(guī)范化管理”案例教學(xué)策略研究[J];長春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年15期

8 邢云;;中等衛(wèi)校人文教育的教學(xué)策略研究[J];時(shí)代教育(教育教學(xué)版);2008年Z1期

9 戚桂榮;;語文教材的人文內(nèi)涵與相關(guān)教學(xué)策略研究[J];語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育);2012年06期

10 楊高全;數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J];湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 郭省辰;;小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

2 周偉;;大學(xué)英語小班輔導(dǎo)課教學(xué)策略研究[A];繁榮學(xué)術(shù) 服務(wù)龍江——黑龍江省第二屆社會科學(xué)學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文集（上冊）[C];2010年

3 張文靜;;小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

4 劉善濤;李敏;;基于信息庫的新詞詞匯共性分析與教學(xué)策略研究[A];中國計(jì)算語言學(xué)研究前沿進(jìn)展（2009-2011）[C];2011年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 南京育英外國語學(xué)校 陳桂香;歷史課堂中師生互動的教學(xué)策略研究[N];江蘇教育報(bào);2010年

2 本報(bào)記者 黃青山 實(shí)習(xí)生 何可人 通訊員 徐燕;福田教育科研引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[N];深圳商報(bào);2010年

3 記者 李桂敏;市一完中：課題研究開創(chuàng)新局面[N];盤錦日報(bào);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高敬;信息技術(shù)背景下平面幾何教學(xué)策略研究[D];華中師范大學(xué);2015年

2 吳東平;初中生物學(xué)問題驅(qū)動教學(xué)策略研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 周月園;人教版《化學(xué)必修2》有機(jī)化學(xué)問題解決教學(xué)策略研究[D];華中師范大學(xué);2015年

4 梅婷;高中地理“地球上的大氣”單元教學(xué)策略研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 吐尼亞孜汗·買買提;新疆少數(shù)民族地區(qū)高中自然地理教學(xué)策略研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 馮江林;高中算法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)策略研究[D];西北師范大學(xué);2015年

7 佟曉;小學(xué)生數(shù)學(xué)潛能教育教學(xué)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年

8 袁媛;進(jìn)城務(wù)工隨遷子女小學(xué)高段語文有效閱讀教學(xué)策略研究[D];四川師范大學(xué);2015年

9 梅婕;基于初、高中教學(xué)差異的文言文銜接教學(xué)策略研究[D];魯東大學(xué);2016年

10 劉樂天;“職業(yè)人”視角下的中職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略研究[D];河北師范大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：通識教育視角下的批判性思維教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：301418