隨著網(wǎng)絡(luò)4G技術(shù)的發(fā)展、智能移動(dòng)終端的快速普及以及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用,使得云學(xué)習(xí)開(kāi)始成為新時(shí)代重要的學(xué)習(xí)方式之一,這也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了新的途徑。李克強(qiáng)總理在2015年的政府工作報(bào)告中首次提出了“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新思想,對(duì)于高等學(xué)校的人才培養(yǎng)也提出新的要求。因此,在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè),培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才就具有極其重要的意義。另一方面,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)為教育教學(xué)注入了新的活力,以MOOCs、SPOC、微課為代表的依托云學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本研究旨在通過(guò)在云學(xué)習(xí)平臺(tái)上實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的四個(gè)維度,從而探討高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方法。本研究以選修《微視頻創(chuàng)意與制作》這門(mén)課的2016級(jí)、2017級(jí)共計(jì)89名本科生作為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、教育實(shí)驗(yàn)法、比較分析法、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法進(jìn)行研究,分析大學(xué)生在云學(xué)習(xí)平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究現(xiàn)狀,探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的維度與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的維度,及其之間的相關(guān)關(guān)系。首先,通過(guò)文獻(xiàn)法對(duì)國(guó)內(nèi)外云學(xué)習(xí)平臺(tái)、和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,掌握... 

【文章來(lái)源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１關(guān)鍵詞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”可視化知識(shí)圖譜??如表１－１可知，頻次超過(guò)５０次的關(guān)鍵詞有１６個(gè)，其中“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”頻次最高，??其次為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”

徽視頻簡(jiǎn)介

we3攝像機(jī)的使用方法

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]修訂版布魯姆教育目標(biāo)分類對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的啟示[J]. 吳樹(shù)芳,朱杰,李子星.  教育現(xiàn)代化. 2018(53)
[2]優(yōu)化課程體系 加強(qiáng)課程建設(shè)[J]. 張大良.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(12)
[3]大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力自我提升路徑探究[J]. 郝加祥.  教育現(xiàn)代化. 2018(50)
[4]應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“四輪驅(qū)動(dòng)”模式探析[J]. 馬永祥.  教育現(xiàn)代化. 2018(41)
[5]基于鄉(xiāng)村民宿預(yù)訂平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[J]. 宋立.  教育現(xiàn)代化. 2018(40)
[6]以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 王振華,袁志華.  教育現(xiàn)代化. 2018(40)
[7]基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究[J]. 蘭景巖.  教育現(xiàn)代化. 2018(36)
[8]國(guó)外教育云發(fā)展趨勢(shì)及其啟示[J]. 吳砥,李環(huán),吳磊,周鵬,尉小榮.  中國(guó)教育信息化. 2018(11)
[9]我國(guó)教育云發(fā)展?fàn)顩r與對(duì)策建議[J]. 蔣東興,袁芳,吳砥,門(mén)海,朱俊.  中國(guó)教育信息化. 2018(11)
[10]基于移動(dòng)云學(xué)習(xí)技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式及應(yīng)用研究[J]. 吳剛,于文浩,戴麗蘭.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(04)

博士論文
[1]在線學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度模型及應(yīng)用研究[D]. 胡敏.華中師范大學(xué) 2015
[2]理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)研究[D]. 韓晨光.北京科技大學(xué) 2015
[3]轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題研究[D]. 曹揚(yáng).東北師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]護(hù)理管理論文的文獻(xiàn)計(jì)量及可視化分析[D]. 張倩.山西醫(yī)科大學(xué) 2018
[2]聯(lián)通主義視閾下高校學(xué)生在線學(xué)習(xí)力提升策略研究[D]. 王欣悅.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[3]應(yīng)用云學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助初中物理學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 徐譯.上海師范大學(xué) 2017
[4]大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)使用行為的影響因素分析[D]. 馮琳.華中師范大學(xué) 2017
[5]智慧教育云服務(wù)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 侯景釗.北京工業(yè)大學(xué) 2017
[6]基于大數(shù)據(jù)分析方法的學(xué)生在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究[D]. 黃赟茹.北京郵電大學(xué) 2017
[7]基于云平臺(tái)的師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略研究[D]. 宋瑞寧.山東師范大學(xué) 2016
[8]大學(xué)生在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)與保持策略研究[D]. 徐真.浙江師范大學(xué) 2016
[9]在線課程設(shè)計(jì)模型的教學(xué)實(shí)例驗(yàn)證[D]. 祝倩瑩.上海師范大學(xué) 2016
[10]基于云課堂在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)資源建設(shè)及教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 彭璐.華中師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3012783