2015年,“互聯(lián)網(wǎng)+”首次出現(xiàn)在政府工作報告中。在國家政策的引導下,各行各業(yè)隨之掀起了一股尋求本行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相融合的熱潮。在線學習作為教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)融合的典型代表,在這股熱潮中應運而生,并且很快在互聯(lián)網(wǎng)教育市場占據(jù)大量份額。各大高校也紛紛引進、開發(fā)在線學習。隨著在線學習的不斷發(fā)展,學生的滿意度已經(jīng)逐漸成為衡量學習質(zhì)量與學習效果的重要指標。確定大學生在線學習滿意度的影響因素,對于提升在線學習學習質(zhì)量、保障在線學習學習效果意義重大。本研究通過綜合、整理已有研究成果,發(fā)現(xiàn)基本屬性、課程內(nèi)容、課程資源、平臺技術、平臺設計、師生交互、生生交互、交互方式8個因素可能影響大學生在線學習滿意度。并把這8個因素歸納為基本屬性、學習資源、學習平臺、學習交互四個維度。通過實證研究,最終確定:學生基本屬性、平臺設計、師生交互、課程資源、交互方式對大學生在線學習滿意度有顯著影響。針對此研究結(jié)果,作者針對大學生自身提出提升信息素養(yǎng),提高自主學習能力的建議;針對學習資源提出保障課程內(nèi)容實用性與豐富性,鼓勵學生使用多樣化教學資源,加強在線學習活動設計,整合在線課程資源的建議;針對學習平臺提出挖掘?qū)W習平臺各... 

【文章來源】：廈門大學福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國家政策導向
        1.1.2 產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢
        1.1.3 學校發(fā)展需求
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究方案
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究計劃
        1.3.4 研究重難點
        1.3.5 研究創(chuàng)新點
第2章 在線學習滿意度相關研究回顧
    2.1 在線學習
        2.1.1 在線學習的興起
        2.1.2 在線學習的涵義
    2.2 學習滿意度
        2.2.1 學習滿意度的涵義
    2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.3.1 “在線學習”國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.3.2 “在線學習滿意度”國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.3.3 “在線學習”國外研究現(xiàn)狀
        2.3.4 “在線學習滿意度”國外研究現(xiàn)狀
第3章 在線學習滿意度調(diào)查
    3.1 提出假設
        3.1.1 基本屬性
        3.1.2 學習資源
        3.1.3 學習平臺
        3.1.4 學習交互
    3.2 調(diào)查設計
        3.1.1 調(diào)查對象
        3.1.2 調(diào)查過程
        3.1.3 調(diào)查問卷
    3.3 檢驗假設
        3.3.1 信效度檢驗
        3.3.2 基本屬性
        3.3.3 學習資源
        3.3.4 學習平臺
        3.3.5 學習交互
        3.3.6 整體滿意度檢驗
        3.3.7 結(jié)果討論
第4章 大學生在線學習滿意度提升對策
    4.1 個體層面滿意度
        4.1.1 提升學生信息素養(yǎng)
        4.1.2 提高學生自主學習能力
    4.2 學習資源層面滿意度
        4.2.1 保障課程內(nèi)容實用性與豐富性
        4.2.2 鼓勵學生使用多樣化課程資源
        4.2.3 加強在線學習活動設計
        4.2.4 整合在線課程資源
    4.3 學習平臺層面滿意度
        4.3.1 挖掘?qū)W習平臺各模塊設計功能性
        4.3.2 加快現(xiàn)有科學技術的轉(zhuǎn)化
    4.4 學習交互層面滿意度
        4.4.1 加快教師角色轉(zhuǎn)換
        4.4.2 增加教師角色參與度
        4.4.3 完善在線學習交互工具
        4.4.4 重視交互活動設計
第5章 研究總結(jié)
    5.1 總結(jié)
    5.2 反思與展望
參考文獻
附錄: 在線學習滿意度調(diào)查問卷
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線學習社區(qū)培育與發(fā)展模型的構建及其策略研究[J]. 董利亞,馮銳.  遠程教育雜志. 2016(02)
[2]混合式學習中學習滿意度影響因素的模型研究[J]. 李寶,張文蘭,張思琦,趙姝.  遠程教育雜志. 2016(01)
[3]在線學習:慕課的新模式[J]. 穆艷玲.  中國教育信息化. 2015(03)
[4]在線學習中學習路徑分析及學習行為特點研究[J]. 曹良亮.  中國遠程教育. 2014(04)
[5]大學生學習滿意度的要素與結(jié)構探析[J]. 文靜,史秋衡.  宏觀質(zhì)量研究. 2013(03)
[6]電子徽章:在線學習評估認證的新趨勢[J]. 李青,于文娟.  中國電化教育. 2014(01)
[7]在線學習活動設計策略研究[J]. 王楠.  中國遠程教育. 2011(02)
[8]混合式學習的學生滿意度及影響因素研究——以北京大學教學網(wǎng)為例[J]. 趙國棟,原帥.  中國遠程教育. 2010(06)
[9]中國網(wǎng)絡遠程教學滿意度指數(shù)模型實證分析[J]. 李莉,李峰.  工業(yè)工程與管理. 2009(01)
[10]在線學習活動本質(zhì)及理論基礎探究[J]. 王楠,喬愛玲.  中國遠程教育. 2009(01)

博士論文
[1]在線學習（WBL）服務質(zhì)量評價與改進研究[D]. 李定.電子科技大學 2011

碩士論文
[1]美國高校在線教育發(fā)展研究[D]. 王威.遼寧師范大學 2016
[2]在線課程的學習滿意度調(diào)查及對策分析[D]. 王純.華中師范大學 2014
[3]在線學習的集成分類器研究[D]. 卞桂龍.浙江大學 2014
[4]在線學習中的引領活動設計[D]. 紀二娟.河北大學 2010
[5]生活壓力、負向情緒調(diào)整、學習滿意度與學習績效關系研究[D]. 郝建春.天津大學 2005



本文編號：3010568