隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化以及科技信息化的快速發(fā)展,當(dāng)代世界進(jìn)入大變革、大調(diào)整、大變化的階段,發(fā)達(dá)國(guó)家借助經(jīng)濟(jì)科技力量向后發(fā)國(guó)家進(jìn)行意識(shí)形態(tài)輸出的力度不斷加強(qiáng),多種多樣的社會(huì)思潮風(fēng)起云涌,在全球范圍內(nèi)傳播、交融。歷史虛無(wú)主義是近些年在我國(guó)影響頗大的一種社會(huì)思潮,利用某些歷史節(jié)點(diǎn)和具體事件做文章,采用“揭秘”、“還原歷史真相”等話語(yǔ)來(lái)顛覆歷史、企圖重塑話語(yǔ)評(píng)價(jià)體系。該思潮在政治領(lǐng)域適應(yīng)西方反共勢(shì)力“西化、分化”中國(guó)的戰(zhàn)略企圖,竭力貶損革命,詆毀我國(guó)的反帝反封建斗爭(zhēng),否定黨和國(guó)家領(lǐng)袖、丑化社會(huì)主義制度;在文化領(lǐng)域恣意抹殺中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化,矮化以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神,消解主流意識(shí)形態(tài)。其傳播和蔓延給人們的思想和生活帶來(lái)嚴(yán)重影響,沖擊著人們的歷史認(rèn)同、文化認(rèn)同甚至政治認(rèn)同,大學(xué)生由于世界觀人生觀價(jià)值觀還未定型,更容易被歷史虛無(wú)主義思潮所裹挾、盲聽(tīng)盲信,這導(dǎo)致了他們的歷史觀念被擾亂、文化自信被消解、政治信仰被動(dòng)搖等,極大地侵蝕和沖擊了大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同。因此本文以歷史虛無(wú)主義思潮影響下大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的現(xiàn)狀和提升為研究主題,立足于大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的形成要素和心理過(guò)程,以廣州大學(xué)城十所高校的大... 

【文章來(lái)源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 歷史虛無(wú)主義思潮的概念及其實(shí)質(zhì)
        1.3.2 國(guó)家認(rèn)同的概念及其價(jià)值
    1.4 研究方法和研究思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 研究意義與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.5.1 研究意義
        1.5.2 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程
    2.1 國(guó)家認(rèn)同的結(jié)構(gòu)層次
        2.1.1 歷史認(rèn)同是起點(diǎn)
        2.1.2 文化認(rèn)同是根基
        2.1.3 政治認(rèn)同是核心
    2.2 國(guó)家認(rèn)同形成的要素
        2.2.1 民族象征性符號(hào)是前提要素
        2.2.2 國(guó)家重大歷史事件是關(guān)鍵要素
        2.2.3 中國(guó)共產(chǎn)黨的政治價(jià)值觀是核心要素
    2.3 國(guó)家認(rèn)同形成的心理過(guò)程
        2.3.1 情感上的歸屬性認(rèn)同
        2.3.2 認(rèn)知上的贊同性認(rèn)同
        2.3.3 信仰上的價(jià)值觀認(rèn)同
        2.3.4 行為上的參與式認(rèn)同
第三章 歷史虛無(wú)主義思潮的傳播削弱大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同
    3.1 在傳播內(nèi)容上,立體顛覆國(guó)家認(rèn)同的內(nèi)容
        3.1.1 惡搞祖先人物,削弱文化認(rèn)同之根
        3.1.2 解構(gòu)歷史事件,抽取歷史認(rèn)同之基
        3.1.3 虛化黨史歷程,顛覆政治認(rèn)同之本
    3.2 在傳播路徑上,多路多線向大學(xué)生滲透
        3.2.1 教師課堂上的“另類(lèi)”式解析
        3.2.2 網(wǎng)絡(luò)媒體的“獵奇”式戲說(shuō)
        3.2.3 學(xué)術(shù)研究中“細(xì)節(jié)”式探究
    3.3 在傳播策略上,淡化大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同
        3.3.1 翻案的“新奇性”擾亂歷史意識(shí)
        3.3.2 話語(yǔ)的“蠱惑性”淡漠愛(ài)國(guó)情懷
        3.3.3 營(yíng)造的“被騙感”激發(fā)反對(duì)情緒
        3.3.4 隱蔽的“批判性”顛覆政治信仰
第四章 歷史虛無(wú)主義思潮影響下大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的現(xiàn)狀分析
    4.1 調(diào)查基本情況概述
        4.1.1 調(diào)查目的及問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        4.1.2 調(diào)查問(wèn)卷的分發(fā)與回收
    4.2 歷史虛無(wú)主義思潮影響下大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的調(diào)查與分析
        4.2.1 歷史虛無(wú)主義對(duì)大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的影響方式的調(diào)查分析
        4.2.2 歷史虛無(wú)主義影響下大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同存在的問(wèn)題分析
第五章 歷史虛無(wú)主義思潮影響下提升大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育的對(duì)策
    5.1 凸顯國(guó)家認(rèn)同教育的立體內(nèi)容
        5.1.1 加強(qiáng)歷史文化教育,強(qiáng)化文化紐結(jié)
        5.1.2 強(qiáng)化身份意識(shí)教育,堅(jiān)守政治導(dǎo)向
        5.1.3 重視主流價(jià)值觀教育,提升價(jià)值共識(shí)
    5.2 優(yōu)化國(guó)家認(rèn)同教育的渠道和載體
        5.2.1 提升思想政治課教學(xué)中的認(rèn)同教育
        5.2.2 開(kāi)展主題式校園文化實(shí)踐活動(dòng)
        5.2.3 科學(xué)打造學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)
    5.3 提升國(guó)家認(rèn)同教育的方式與方法
        5.3.1 “因勢(shì)”與“造勢(shì)”引導(dǎo)的課堂教學(xué)方法
        5.3.2 校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)式的教育模式
        5.3.3 “網(wǎng)上”虛擬陣地的交互教育形式
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    （一） 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文
    （二） 問(wèn)卷調(diào)查
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]論民族國(guó)家視域下認(rèn)同問(wèn)題及核心價(jià)值觀構(gòu)建[J]. 王鳳祥.  貴州民族研究. 2015(08)
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[10]“認(rèn)同危機(jī)”與國(guó)家安全——評(píng)亨廷頓《我們是誰(shuí)?》[J]. 余瀟楓.  毛澤東鄧小平理論研究. 2006(01)

博士論文
[1]大學(xué)生政治認(rèn)同狀態(tài)模型理論構(gòu)建與實(shí)證研究[D]. 韓曉峰.吉林大學(xué) 2006

碩士論文
[1]新疆南疆地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的現(xiàn)狀及其教育對(duì)策研究[D]. 常寶寧.西北師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3006215