背景隨著經濟發(fā)展和科技進步,為順應社會對醫(yī)學人才培養(yǎng)質量要求,醫(yī)學院校對醫(yī)學生培養(yǎng)方案進行了相應的改革,形成了較為完善的醫(yī)學教育體系和課程體系,但與之對應的臨床能力考核模式沒有同步跟進。目前,國內醫(yī)學院校針對臨床能力也采取了多種類型的考核評估方式,但如何應用切合自身實際的方法客觀、全面地評價醫(yī)學生臨床能力,尚未形成統(tǒng)一的考核模式和標準。目的為深化教育教學改革,提升醫(yī)學生培養(yǎng)質量,在學校本科臨床醫(yī)學專業(yè)開展結合客觀結構化臨床考核（Objective structured clinical examination,OSCE）的雙三段式臨床考核,評價其實施效果,探索適合自身的醫(yī)學生臨床能力考核方法。方法以2014級本科臨床醫(yī)學專業(yè)學生共計781人為研究對象,進行結合OSCE的雙三段式考核。將其畢業(yè)考核成績與采取傳統(tǒng)模式進行考核的2013級臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)考核成績進行對比分析,以2014級學生為實驗組,以2013級學生為對照組。采用SPSS25.0軟件分析比較實驗組和對照組畢業(yè)理論考核成績、實踐考核成績及總成績,并對參加雙三段式考核的教師和學生進行問卷調查。結果1.考核成績:實驗組畢業(yè)理論... 

【文章來源】：新鄉(xiāng)醫(yī)學院河南省

【文章頁數】：50 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1雙三段式考核示意圖

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3002123