高校思想政治理論課教書育人作為一項(xiàng)特殊的教學(xué)活動(dòng),有其運(yùn)行的客觀規(guī)律,從根本上掌握和遵循這些規(guī)律,對(duì)提高該課程的教育教學(xué)效能,加強(qiáng)思政課的建設(shè)水平具有重要意義。各個(gè)課程都承擔(dān)教書育人的任務(wù),有普遍的教書育人規(guī)律要遵循,也有其特殊規(guī)律要掌握。本文旨在研究高校思想政治理論課教書育人規(guī)律的特殊性,立足于教育學(xué)對(duì)教學(xué)過程的“四要素說”,即教育者、受教育者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,采用矛盾分析法考察要素之間或要素內(nèi)部之間本質(zhì)關(guān)系,勘定出高校思想政治理論課教書育人的具體規(guī)律,為思政課教師的教學(xué)實(shí)踐提供理論助力,以期提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本文通過分析和總結(jié)國內(nèi)關(guān)于教育教學(xué)規(guī)律、思想政治教育規(guī)律和馬克思主義教育規(guī)律的研究,以及國外教育規(guī)律的研究成果,以求更完整、準(zhǔn)確、具體的找出高校思政課教書育人規(guī)律的特殊之處。本文以馬克思主義的相關(guān)學(xué)說和教育學(xué)劃分教育教學(xué)規(guī)律的依據(jù)為基礎(chǔ),界定好相關(guān)的核心概念,確定之后的研究循著是什么-為什么-怎么做的方向進(jìn)行。第三章著重從確立依據(jù)和內(nèi)涵兩個(gè)方面來論述從主客體要素、教學(xué)內(nèi)容要素、教學(xué)方法要素三個(gè)維度出發(fā)總結(jié)出的規(guī)律。第四章探討三大具體規(guī)律的遵循意義和違反表現(xiàn),來證明遵循高校... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文創(chuàng)新與不足
        1.4.1 論文創(chuàng)新
        1.4.2 論文不足
第2章 高校思想政治理論課教書育人規(guī)律的相關(guān)概述
    2.1 高校思想政治理論課教書育人規(guī)律的概念界定
        2.1.1 規(guī)律和教書育人規(guī)律
        2.1.2 教書育人規(guī)律和教育規(guī)律的關(guān)系
        2.1.3 教書育人規(guī)律和思想政治教育規(guī)律的關(guān)系
        2.1.4 高校思想政治理論課教書育人規(guī)律
    2.2 高校思想政治理論課教書育人規(guī)律研究的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 馬克思主義關(guān)于矛盾分析法的方法論
        2.2.2 辯證唯物主義關(guān)于規(guī)律的理論
        2.2.3 教育學(xué)關(guān)于教育教學(xué)規(guī)律的劃分
        2.2.4 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論
第3章 高校思想政治理論課教書育人具體規(guī)律
    3.1 教育主客體要素維度:主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合規(guī)律
        3.1.1 確立主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合規(guī)律的依據(jù)
        3.1.2 主導(dǎo)性和主體性及其關(guān)系
    3.2 教學(xué)內(nèi)容要素維度:政治性和學(xué)理性相結(jié)合規(guī)律
        3.2.1 確立政治性和學(xué)理性相結(jié)合規(guī)律的依據(jù)
        3.2.2 政治性和學(xué)理性及其關(guān)系
    3.3 教學(xué)方法要素維度:穩(wěn)定性和創(chuàng)新性相結(jié)合規(guī)律
        3.3.1 確立穩(wěn)定性和創(chuàng)新性相結(jié)合規(guī)律的依據(jù)
        3.3.2 穩(wěn)定性和創(chuàng)新性及其關(guān)系
第4章 高校思想政治理論課教書育人規(guī)律的遵循意義及違反表現(xiàn)
    4.1 高校思想政治理論課教書育人規(guī)律的遵循意義
        4.1.1 堅(jiān)持教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性,追求教學(xué)實(shí)效性
        4.1.2 貫徹教學(xué)內(nèi)容政治性和學(xué)理性,提升教學(xué)深刻性
        4.1.3 堅(jiān)持教學(xué)方法穩(wěn)定性和創(chuàng)新性,提高教學(xué)吸引力
    4.2 高校思想政治理論課教書育人規(guī)律的違反表現(xiàn)
        4.2.1 主導(dǎo)性弱化主體性,主體性制約主導(dǎo)性
        4.2.2 政治性淡化學(xué)理性,學(xué)理性模糊政治性
        4.2.3 穩(wěn)定性牽制創(chuàng)新性,創(chuàng)新性否定穩(wěn)定性
第5章 高校思想政治理論課教書育人規(guī)律的遵循路徑
    5.1 從教學(xué)主客體要素維度遵循主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合規(guī)律
        5.1.1 改善教師的自為性,提升教育能力
        5.1.2 加強(qiáng)學(xué)生自我教育,以發(fā)揮主體性
        5.1.3 以交往語言為媒介,促進(jìn)師生理解
    5.2 從教學(xué)內(nèi)容要素維度遵循政治性與學(xué)理性相結(jié)合規(guī)律
        5.2.1 以一級(jí)學(xué)科為依托,縱深解讀教材內(nèi)容
        5.2.2 深刻把握課程屬性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化
    5.3 從教學(xué)方法要素維度遵循穩(wěn)定性和創(chuàng)新性相結(jié)合規(guī)律
        5.3.1 主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù),革新灌輸方法
        5.3.2 關(guān)注文化思潮發(fā)展動(dòng)向,創(chuàng)新教學(xué)方法
        5.3.3 立足本課程方法基礎(chǔ)上,借鑒其他學(xué)科
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[3]馬克思主義理論教育的歷史進(jìn)程及其規(guī)律研究[D]. 閆艷紅.浙江大學(xué) 2014
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[5]政治思想灌輸論及其實(shí)現(xiàn)規(guī)律和時(shí)代意義研究[D]. 李善勇.上海大學(xué) 2013
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碩士論文
[1]思想政治教育過程基本規(guī)律的科學(xué)性研究[D]. 劉欣.東北師范大學(xué) 2019
[2]高校思想政治理論課的教書育人規(guī)律研究[D]. 羅巧.電子科技大學(xué) 2019
[3]“灌輸論”在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用研究[D]. 王文靜.河南師范大學(xué) 2018
[4]多元文化背景下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[D]. 李玉琳.重慶理工大學(xué) 2014
[5]大學(xué)生思想政治教育過程規(guī)律研究[D]. 盧露.杭州電子科技大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3002067