全國各大高校的不斷擴(kuò)招增加了社會(huì)整體的就業(yè)壓力,就業(yè)崗位的供不應(yīng)求導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭激烈,壓力增大,高校的就業(yè)率連年降低。2014年,李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上提出“"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的口號(hào)后,國家開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,尤其是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。2015年3月,李克強(qiáng)總理在《論政府報(bào)告》中再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校未來發(fā)展的重中之重。此后,國家提出和推行了多種政策支持各大高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在社會(huì)和政策環(huán)境大好的情況下,高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮達(dá)到空前高漲。丹東市高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相比較以前而言有所增加。即便如此,高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)施過程中依舊存在很多問題,例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的認(rèn)識(shí)存在偏差、從高校自身到教師再到學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育趨于形式化。課程設(shè)置不合理,內(nèi)容枯燥不豐富,并且沒有與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合,以理論知識(shí)為主,缺乏實(shí)踐性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資力量匱乏并且高校沒有定期給教師安排培訓(xùn),使得教師思維和知識(shí)體系與社會(huì)發(fā)展步調(diào)不一致。此外,學(xué)校只注重學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)上的教育,缺乏相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái),學(xué)生學(xué)到的知識(shí)無法應(yīng)用到實(shí)踐,由此產(chǎn)生矛盾。面對以... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一）研究背景
    （二）研究意義
    （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （四）研究思路與方法
二、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    （一）相關(guān)概念
    （二）理論基礎(chǔ)
三、丹東市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題分析
    （一）丹東市高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
    （二）丹東市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析
四、丹東市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的成因分析
    （一）丹東市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的自身成因
    （二）丹東市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的政府成因
    （三）丹東市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的社會(huì)成因
五、丹東市高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策建議
    （一）學(xué)校
    （二）政府
    （三）社會(huì)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程及未來趨勢[J]. 趙娜.  繼續(xù)教育研究. 2017(11)
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[3]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考——基于北京市31所高校的實(shí)證調(diào)查[J]. 張秀峰,陳士勇.  中國青年社會(huì)科學(xué). 2017(03)
[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合——基于北京地區(qū)高校的數(shù)據(jù)分析[J]. 杜輝,朱曉妹.  中國高�？萍�. 2017(05)
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碩士論文
[1]山東省高校在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[D]. 魏旭.山東建筑大學(xué) 2017
[2]地方工科院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的制約因素及其對策研究[D]. 汪佳.華東理工大學(xué) 2014
[3]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D]. 許德濤.山東大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3002138