移動互聯(lián)網(wǎng)時代,基于社交媒體的閱讀廣泛為讀者接受,成為一種新型的閱讀方式,當前微信月活躍用戶超過6.5億（IT之家）,代替移動QQ成為我國移動智能終端第一大社交軟件。數(shù)據(jù)顯示有51.9%的成年國民在2015年進行過微信閱讀,在手機閱讀接觸者中87.4%的人進行過微信閱讀（中國新聞出版研究院2016）,而幾乎全部大學生都會通過微信進行閱讀,微信成為社會化閱讀的重要平臺。本文基于微信平臺研究大學生社會化閱讀問題,主要圍繞“提出問題—分析問題—解決問題”的思路進行研究。通過“使用與滿足”理論、“韋斯特利-麥克萊恩模式”和對370份高校大學生的問卷調(diào)查分別從理論和實證方面分析大學生微信社會化閱讀現(xiàn)狀,探討微信社會化閱讀給大學生帶來的問題,分析產(chǎn)生負面問題的原因并對其產(chǎn)生的負面問題提出解決辦法。本文將微信社會化閱讀分為“閱讀類行為”和“社交類行為”兩個部分,快速瀏覽文章內(nèi)容、閱讀篇幅少、字符少、投入時間少,“三少一快”成為大學生微信社會化閱讀的常態(tài)；大學生對于微信文章點贊均值介于經(jīng)常與有時之間,轉(zhuǎn)發(fā)和評論介于有時和很少之間,點贊多、轉(zhuǎn)發(fā)和評論少,“兩少一多”是大學生微信社交閱讀的現(xiàn)狀。從微信社會... 

【文章來源】：大連理工大學遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 相關(guān)概念界定
        1.2.1 微信
        1.2.2 社會化閱讀
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究綜述
        1.3.2 國外研究綜述
        1.3.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2 基于微信平臺的社會化閱讀理論分析
    2.1 使用與滿足理論
        2.1.1 使用與滿足理論闡釋
        2.1.2 使用與滿足理論分析微信社會化閱讀
    2.2 韋斯特利-麥克萊恩模式
        2.2.1 韋斯特利-麥克萊恩模式闡釋
        2.2.2 韋斯特利-麥克萊恩模式分析微信社會化閱讀
3 基于微信平臺的大學生社會化閱讀現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查問卷設(shè)計
        3.1.1 研究目的與問題
        3.1.2 問卷內(nèi)容設(shè)計
        3.1.3 問卷實施與整理
    3.2 大學生使用微信社會化閱讀行為分析
        3.2.1 大學生使用微信社會化閱讀的基本特征
        3.2.2 大學生使用微信社會化閱讀的行為分析
        3.2.3 大學生微信社會化閱讀行為的差異化分析
    3.3 大學生使用微信社會化閱讀的動機分析
        3.3.1 大學生微信社會化閱讀動機的信度分析
        3.3.2 大學生使用微信社會化閱讀的動機構(gòu)成
        3.3.3 大學生微信社會化閱讀動機的差異化分析
        3.3.4 社會化閱讀動機與社會化閱讀行為的關(guān)系
4 基于微信平臺的大學生社會化閱讀產(chǎn)生的問題及原因
    4.1 微信社會化閱讀呈現(xiàn)的特點
        4.1.1 “我傳故我在”主體性的彰顯
        4.1.2 “強關(guān)系”社交增強信息共享
        4.1.3 “碎片化時間”的階梯性利用
    4.2 微信社會化閱讀存在的問題
        4.2.1 淺薄化造就單向度思考
        4.2.2 高度互聯(lián)擴散謠言傳播
        4.2.3 社交與閱讀的權(quán)衡問題
    4.3 產(chǎn)生社會化閱讀問題的原因
        4.3.1 媒介成為現(xiàn)代社會的中樞
        4.3.2 傳受雙方關(guān)系的非對等性
        4.3.3 傳播是作為個體人的本能
5 基于微信平臺的大學生社會化閱讀提升策略
    5.1 政府在社會化閱讀中發(fā)揮主導(dǎo)作用
        5.1.1 健全網(wǎng)絡(luò)信息傳播的政策規(guī)范
        5.1.2 重視自身輿論事件的公開力度
        5.1.3 增加媒介素養(yǎng)教育的財政投入
    5.2 媒體在社會化閱讀中發(fā)揮協(xié)同作用
        5.2.1 職業(yè)堅守,做好“守門人”
        5.2.2 專業(yè)強化,內(nèi)容“優(yōu)質(zhì)化”
        5.2.3 技術(shù)升級,走向“人性化”
    5.3 高校在社會化閱讀中發(fā)揮關(guān)鍵作用
        5.3.1 完善硬件設(shè)施,提供教學保障
        5.3.2 集合校園媒體,營造良好氛圍
        5.3.3 開展跨校合作,共享資源經(jīng)驗
    5.4 個人在社會化閱讀中發(fā)揮主體作用
        5.4.1 轉(zhuǎn)變觀念,理性社交閱讀
        5.4.2 形式多樣,提高閱讀興趣
        5.4.3 深度思考,積累閱讀成果
結(jié)論
參考文獻
附錄A 基于微信平臺的大學生社會化閱讀問題研究調(diào)查問卷
攻讀碩士學位期間發(fā)表學術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]社會化閱讀的版權(quán)市場規(guī)則創(chuàng)新[J]. 于文.  編輯學刊. 2015(05)
[2]以ZAKER為例淺談社會化閱讀[J]. 戴維.  圖書情報研究. 2015(02)
[3]微信文學的存在方式與功能取向[J]. 歐陽友權(quán).  江海學刊. 2015(01)
[4]上海市青少年社會化閱讀的使用強度分析:以微信閱讀為例[J]. 李武,陳美玲,肖洋.  科技與出版. 2015(01)
[5]社會化閱讀平臺的用戶互動關(guān)系探析——以“豆瓣讀書”用戶行為為例[J]. 張云,茆意宏.  情報理論與實踐. 2014(12)
[6]微信用戶持續(xù)使用意向影響因素及使用與滿足研究[J]. 詹恂,嚴星.  現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學學報). 2014(11)
[7]青少年社會化閱讀動機研究:以上海初高中生微信閱讀為例[J]. 李武.  中國圖書館學報. 2014(06)
[8]基于微信的新媒體品牌傳播——以“她生活”為例[J]. 李薇.  新聞知識. 2014(06)
[9]移動互聯(lián)時代社會化閱讀的行為模式研究[J]. 鄭滿寧,李彪.  傳媒. 2014(09)
[10]基于用戶黏性的社會化閱讀社區(qū)盈利模式分析[J]. 徐媛.  科技與出版. 2014(03)

博士論文
[1]數(shù)字時代我國國民閱讀行為嬗變及對策研究[D]. 李新祥.武漢大學 2013

碩士論文
[1]微信的傳播特性探究[D]. 徐田娣.吉林大學 2015
[2]基于微信的報紙媒體營銷研究[D]. 嚴洋.安徽大學 2014
[3]微信的傳播模式分析[D]. 高瑩.鄭州大學 2014
[4]基于社交網(wǎng)絡(luò)的社會化閱讀研究[D]. 尤翕然.湖南大學 2014
[5]微信對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策研究[D]. 田仲金.吉林大學 2014
[6]微信環(huán)境下高校學生工作模式創(chuàng)新研究[D]. 胡玉翠.山東大學 2014
[7]社會化媒體環(huán)境下品牌營銷變革[D]. 邱晨.上海大學 2014
[8]大學生閱讀動機問卷編制及其相關(guān)研究[D]. 陳曉莉.暨南大學 2010
[9]中學生閱讀動機發(fā)展的研究[D]. 柳長友.天津師范大學 2007



本文編號：3001806