目的:利用迷你臨床演練評估法（Mini-CEX）評估眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中結合以模擬為基礎的醫(yī)學教育（SBME）教學法的醫(yī)患溝通能力培訓的實踐教學效果。方法:選擇2015-09/2017-07在昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院眼科學教研室住院醫(yī)師規(guī)范化培訓學員16名為研究對象,在常規(guī)教學和利用標準患者的SBME教學前后,分別進行真實患者醫(yī)患溝通,以Mini-CEX評價分析教學效果。結果:對于年齡相關性白內障、原發(fā)性開角型青光眼、急性細菌性結膜炎三種常見病,規(guī)培住院醫(yī)的干預前醫(yī)患溝通Mini-CEX評估,七個項目的平均評分,對照組及試驗組學員間差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。示范教學及點評修正后,對照組直接進行干預后醫(yī)患溝通和Mini-CEX評估,試驗組進一步SBME教學后進行干預后醫(yī)患溝通和Mini-CEX評估。兩組干預后七個項目評分均明顯高于干預前（P<0.05）,對照組和試驗組平均分在7分以上學員的優(yōu)秀率分別從37.5%（3/8）和37.5%（3/8）提升到87.5%（7/8）和100%（8/8）。干預后除了查體技巧和臨床判斷兩項外,其他如醫(yī)療面談技巧、人文關懷與專業(yè)素養(yǎng)、... 

【文章來源】：國際眼科雜志. 2020,20(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0引言
1對象和方法
    1.1對象
    1.2方法
        1.2.1評價內容
        1.2.2評價方式和結果判定
2結果
3討論
    3.1有效醫(yī)患溝通培訓在眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的必要性
    3.2 SBME教學法在眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中能夠顯著提高有效醫(yī)患溝通的能力
    3.3 Mini-CEX能提高眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有效醫(yī)患溝通培訓效能的評估


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2996600