楊賢江是我國早期卓越的馬克思主義教育理論家、杰出的青年運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他一生致力于傳播馬克思主義教育理論,是我國第一位運(yùn)用馬克思主義原理闡述教育理論的教育理論家�！叭松笇�(dǎo)”思想是楊賢江在長期從事教育管理工作和指導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的過程中,針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校教育的弊端和青年學(xué)生實(shí)際需要,以馬克思主義“人的全面發(fā)展”理論為理論基礎(chǔ),吸收借鑒古今中外優(yōu)秀的教育理論而提出的新的教育思想。這一思想以青年學(xué)生為教育對(duì)象,始終圍繞著要求青年學(xué)生樹立正確的人生觀這一核心內(nèi)容,通過采取靈活多樣的方法,指導(dǎo)青年學(xué)生過健康的生活、勞動(dòng)的生活、文化的生活和公民的生活,培養(yǎng)青年學(xué)生“完全人格”的德、智、體、美、勞等核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展�！叭松笇�(dǎo)”思想具有階級(jí)性、科學(xué)性和全面性等特征,它是馬克思主義教育理論中國化的重要理論成果,是我國素質(zhì)教育的重要理論來源。直到今天,它依舊閃耀著思想的光輝,充滿生機(jī)與活力,對(duì)當(dāng)代我國高校思想政治教育具有重要的啟示作用。本文堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),運(yùn)用歷史唯物主義方法論,梳理了“全人生指導(dǎo)”思想的形成過程;主要運(yùn)用文本分析法,系統(tǒng)全面地總結(jié)了“全人生指... 

【文章來源】：天津工業(yè)大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究難點(diǎn)
    五、研究方法
    六、創(chuàng)新之處
第一章 楊賢江“全人生指導(dǎo)”思想的形成
    1.1 “全人生指導(dǎo)”思想的形成過程
        1.1.1 醞釀階段（1895年—1919年）
        1.1.2 形成階段（1919年—1925年）
        1.1.3 發(fā)展階段（1925年—1931年）
    1.2 “全人生指導(dǎo)”思想的理論基礎(chǔ)和思想借鑒
        1.2.1 馬克思人的全面發(fā)展理論
        1.2.2 古今中外優(yōu)秀的教育思想
第二章 楊賢江“全人生指導(dǎo)”思想的構(gòu)成
    2.1 “全人生指導(dǎo)”思想的教育對(duì)象
        2.1.1 認(rèn)識(shí)青年時(shí)期的問題
        2.1.2 重視青年學(xué)生的教育
    2.2 “全人生指導(dǎo)”思想的主要目標(biāo)
        2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生“完全人格”
        2.2.2 追求實(shí)現(xiàn)“眾人之善”
    2.3 “全人生指導(dǎo)”思想的主要內(nèi)容
        2.3.1 樹立正確的人生觀
        2.3.2 指導(dǎo)青年健康生活
        2.3.3 指導(dǎo)青年勞動(dòng)生活
        2.3.4 指導(dǎo)青年文化生活
        2.3.5 指導(dǎo)青年公民生活
    2.4 “全人生指導(dǎo)”思想的主要方法
        2.4.1 實(shí)踐教育法
        2.4.2 個(gè)別接觸法
        2.4.3 團(tuán)體訓(xùn)練法
        2.4.4 自我教育法
第三章 楊賢江“全人生指導(dǎo)”思想的價(jià)值和啟示
    3.1 “全人生指導(dǎo)”思想的主要特征
        3.1.1 階級(jí)性
        3.1.2 科學(xué)性
        3.1.3 全面性
    3.2 “全人生指導(dǎo)”思想的價(jià)值
        3.2.1 “全人生指導(dǎo)”思想的歷史價(jià)值
        3.2.2 “全人生指導(dǎo)”思想的現(xiàn)實(shí)意義
        3.2.3 “全人生指導(dǎo)”思想的創(chuàng)新發(fā)展
    3.3 “全人生指導(dǎo)”思想對(duì)思想政治教育目標(biāo)的啟示
        3.3.1 以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)
        3.3.2 要不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化
    3.4 “全人生指導(dǎo)”思想對(duì)思想政治教育內(nèi)容的啟示
        3.4.1 以樹立正確的人生觀為核心
        3.4.2 以全面發(fā)展教育為基本內(nèi)容
        3.4.3 要堅(jiān)持馬克思主義理論教育
        3.4.4 要加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育
    3.5 “全人生指導(dǎo)”思想對(duì)思想政治教育方法的啟示
        3.5.1 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
        3.5.2 要采取靈活多樣的教育方法
        3.5.3 要構(gòu)建“全方位”育人環(huán)境
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間發(fā)表論文及參加課題
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]楊賢江“全人生指導(dǎo)”思想的現(xiàn)實(shí)意義[J]. 俞躍,褚亞杰.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(02)
[2]基于高校思想政治教育視閾下的楊賢江“全人生指導(dǎo)”思想研究[J]. 李安.  大眾科技. 2014(10)
[3]現(xiàn)代教育家楊賢江論學(xué)校體育[J]. 吳洪成,方家峰.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2013(10)
[4]《新教育大綱》中“教育史以社會(huì)發(fā)展形態(tài)為分期”的框架來源考察[J]. 楊曉.  教育學(xué)報(bào). 2012(05)
[5]小原國芳與楊賢江體育思想的比較[J]. 王曉東,余萬予,周寶芽.  首都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)
[6]楊賢江“全人生指導(dǎo)”教育思想的當(dāng)代啟示[J]. 周穎華.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2008(12)
[7]楊賢江“全人生指導(dǎo)”的內(nèi)涵及當(dāng)代價(jià)值訴求[J]. 王小丁.  四川文理學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)
[8]“全人生指導(dǎo)”:“五四”精神影響下的青年教育觀[J]. 劉胡權(quán),紀(jì)雪艷.  當(dāng)代青年研究. 2008(04)
[9]楊賢江的青年人生觀教育思想及其啟示[J]. 王暉.  教育探索. 2007(08)
[10]“全人生指導(dǎo)”理論的現(xiàn)實(shí)意義[J]. 熊曜.  黃石教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(03)

碩士論文
[1]楊賢江對(duì)馬克思主義教育理論的探索與實(shí)踐研究[D]. 李彬.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2014
[2]楊賢江“全人生指導(dǎo)”教育思想及現(xiàn)代意義[D]. 周穎華.東北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2995628