本研究以抗逆力的過程理論為分析框架,通過對考研校漂族所面對的風(fēng)險(xiǎn)壓力、環(huán)境背景、個(gè)體抗逆特質(zhì)以及抗逆結(jié)果的具體分析,探討考研校漂族面對校漂逆境中的壓力與挑戰(zhàn)如何發(fā)展良好,自身和所處環(huán)境中有哪些資源可以開發(fā)和利用,以及考研校漂族的抗逆力如何運(yùn)作。通過對6名正在校漂和2名有過考研校漂經(jīng)歷的畢業(yè)生的質(zhì)性研究得出研究結(jié)果:現(xiàn)實(shí)的壓力與挑戰(zhàn)刺激了抗逆力的啟動(dòng),家人等親密關(guān)系的支持與學(xué)校的包容性對風(fēng)險(xiǎn)和壓力應(yīng)對提供了有效緩沖,精神和行動(dòng)架構(gòu)起考研校漂族抗逆力的運(yùn)作過程,抗逆重組的結(jié)果則會強(qiáng)化抗逆過程和重塑抗逆特質(zhì);研究發(fā)現(xiàn):一、考研校漂族個(gè)體與環(huán)境的積極互動(dòng)是自身抗逆特質(zhì)發(fā)揮免疫作用的過程�？佳欣硐牒托拍钍瞧淇鼓媪\(yùn)作最重要的保護(hù)機(jī)制,主動(dòng)應(yīng)對的行為方式是其抗逆力運(yùn)作的反應(yīng)機(jī)制,自信樂觀的認(rèn)知風(fēng)格是其抗逆力運(yùn)作的調(diào)節(jié)機(jī)制,堅(jiān)持自律的意志品質(zhì)是其抗逆力運(yùn)作的挑戰(zhàn)機(jī)制,鍛煉健康的身體體質(zhì)是其抗逆力運(yùn)作的保障機(jī)制。二、精神和行動(dòng)能夠激發(fā)主體意識,促使個(gè)體啟動(dòng)和協(xié)調(diào)內(nèi)外部優(yōu)勢和資源,是考研校漂族成功適應(yīng)和應(yīng)對校漂的關(guān)鍵力量。三、考研校漂族抗逆重組的結(jié)果重塑了個(gè)體的抗逆特質(zhì),成功適應(yīng)校漂逆境的個(gè)體呈現(xiàn)了積極... 

【文章來源】：中國青年政治學(xué)院北京市

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

Kumfer環(huán)境與個(gè)體互動(dòng)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]逆境中的生長:一例自閉癥兒童的家庭抗逆力研究[J]. 李冬卉,田國秀.  華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2018(01)
[2]“校漂族”現(xiàn)象生成機(jī)制與影響效應(yīng)研究[J]. 陳慧義.  中國青年研究. 2017(09)
[3]吉林市“校漂族”現(xiàn)狀分析及其對策研究[J]. 王雪.  吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[4]基層女村官抗逆過程機(jī)制研究[J]. 同雪莉,成天娥.  婦女研究論叢. 2016(03)
[5]力量與信任:抗逆力運(yùn)作的兩個(gè)支點(diǎn)及應(yīng)用建議——基于98例困境青少年的訪談研究[J]. 田國秀.  中國青年研究. 2015(11)
[6]抗逆力過程初探——以家庭寄養(yǎng)青少年為例[J]. 王玥.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(05)
[7]抗逆力敘事:本土個(gè)案工作新模式[J]. 同雪莉.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(01)
[8]“校漂族”的現(xiàn)狀調(diào)查與對策探討[J]. 彭躍社.  才智. 2014(18)
[9]青少年抗逆力的研究及其培養(yǎng)[J]. 朱虹.  全球教育展望. 2013(09)
[10]“校漂族”對高校的影響及管理策略研究[J]. 賀桂楨.  科技信息. 2013(14)

博士論文
[1]留守兒童抗逆力生成研究[D]. 同雪莉.南京大學(xué) 2016

碩士論文
[1]考研校漂族的社會學(xué)分析[D]. 時(shí)潔.四川師范大學(xué) 2014



本文編號：2992835