學(xué)習(xí)投入是指一種積極的、愉快的、關(guān)注于任務(wù)的心理狀態(tài),是影響（?）生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。學(xué)習(xí)倦怠是與學(xué)習(xí)投入相對(duì)立的學(xué)習(xí)狀態(tài),（?）習(xí)投入有侵蝕作用。本文從成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)倦怠角度,探討大學(xué)生學(xué)（?）怠與學(xué)習(xí)投入關(guān)系以及不同成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入特點(diǎn)。學(xué)習(xí)投（?）研究還處于起步階段,本文旨從學(xué)習(xí)倦怠與成就動(dòng)機(jī)角度豐富學(xué)習(xí)投（?）研究,為提高大學(xué)生學(xué)習(xí)投入提供理論指導(dǎo)。本文采用成就動(dòng)機(jī)量表、（?）倦怠量表與學(xué)習(xí)投入量表,對(duì)409名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,主要探討（?）生學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)倦怠、成就動(dòng)機(jī)在人口學(xué)變量上存在差異以及三者（?）的關(guān)系。采用自編的選課任務(wù)情景決策實(shí)驗(yàn)材料,在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境（?）研究不同任務(wù)條件下、不同成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)投入三個(gè)維度的行為決策。（?）從測(cè)量學(xué)和現(xiàn)實(shí)情景任務(wù)兩個(gè)角度對(duì)學(xué)習(xí)投入進(jìn)行研究。研究一為大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀與特點(diǎn)的研究,（?）結(jié)果顯示：大學(xué)生學(xué)習(xí)投入總體水平不高,不同性別的大學(xué)生在學(xué)習(xí)（?）的專注維度得分差異顯著,不同民族的大學(xué)生在學(xué)習(xí)投入總分差異不（?）,學(xué)習(xí)投入的奉獻(xiàn)維度得分蒙漢差異顯著,大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)自我評(píng)價(jià)（?）習(xí)投入得分差異顯著... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

大學(xué)生學(xué)習(xí)投入總體情況

學(xué)習(xí)成績(jī)圖卜2家庭所在地與學(xué)習(xí)成績(jī)自我評(píng)價(jià)專李_L維度交互作用圖簡(jiǎn)單分析結(jié)果如圖4一2，表明在專注維度卜農(nóng)村大學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)自我評(píng)價(jià)差異顯著，事后檢驗(yàn)表明評(píng)價(jià)自我成績(jī)優(yōu)的學(xué)生專注狀態(tài)優(yōu)于評(píng)價(jià)自我成績(jī)中等和學(xué)習(xí)困難的學(xué)才}:，評(píng)價(jià)自我成績(jī)?yōu)榱嫉膶W(xué)生優(yōu)于學(xué)習(xí)困難r內(nèi)學(xué)生。從圖中可以看出，自我成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為優(yōu)、良和中的大學(xué)生中，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生一專注狀態(tài)均優(yōu)于來(lái)自城市的學(xué)/巨，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生中來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生專注狀態(tài)優(yōu)于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生中不同自我成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)在專注維度的得分，評(píng)價(jià)為優(yōu)的大學(xué)生得分最高，評(píng)價(jià)為中的大學(xué)生得分最低:來(lái)自城鎮(zhèn)的人學(xué)生中不同自我成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)在專注維度的得分

年級(jí)圖4一4不同性別、年級(jí)的蒙古族大學(xué)生專業(yè)效能交互作用通過(guò)簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)(圖4一紐)，不同性別和年級(jí)的蒙古族大學(xué)生在專業(yè)效能維度的交互作用顯著。一年級(jí)男生專業(yè)效能維度得分高于女生，二年級(jí)男生專業(yè)效能維度得分低于女生，二年級(jí)男生專業(yè)效能維度得分低于女生，四年級(jí)男生專業(yè)效能得分高于女生。事后檢驗(yàn)表明，不同年級(jí)男生在專業(yè)效能維度是得分情況:一年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)顯著高于二年級(jí)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[9]高校青年教師成就動(dòng)機(jī)研究[J]. 佟麗君,張守臣.  心理科學(xué). 2008(04)
[10]大學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系[J]. 段陸生,李永鑫.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2008(04)

博士論文
[1]基層黨政干部的人格特質(zhì)、成就動(dòng)機(jī)與幸福感[D]. 張登浩.北京大學(xué) 2008

碩士論文
[1]部隊(duì)院校學(xué)員學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D]. 王堯.山東師范大學(xué) 2009
[2]情緒和框架對(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響[D]. 周琴.蘇州大學(xué) 2009
[3]大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠初探[D]. 魏婷.合肥工業(yè)大學(xué) 2007
[4]對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素的研究[D]. 陳燕.上海師范大學(xué) 2007
[5]中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我決定及其與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的關(guān)系[D]. 喬曉熔.河南大學(xué) 2006
[6]中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素[D]. 祝婧媛.華東師范大學(xué) 2006
[7]大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素研究[D]. 孫愛(ài)玲.山東師范大學(xué) 2006
[8]大學(xué)生時(shí)間洞察力與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究[D]. 趙忠宇.吉林大學(xué) 2006
[9]當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況及其與專業(yè)承諾關(guān)系的研究[D]. 楊麗嫻.福建師范大學(xué) 2004



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