隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育重視程度的提高,教師的教學(xué)技能受到越來(lái)越多的關(guān)注。物理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新思維、科學(xué)探究意識(shí)及科學(xué)素養(yǎng)的主要課程。物理師范生是將來(lái)物理教學(xué)的主力軍,要想達(dá)到培養(yǎng)和提升中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的,物理教師必須具備良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。因此培養(yǎng)師范生科學(xué)探究能力迫在眉睫。本文以探究實(shí)驗(yàn)為主觀察師范生的科學(xué)探究能力。在理論部分,通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)資料的分析,闡述了物理探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究能力及職前物理教師等概念的定義、特點(diǎn)和分類(lèi),并以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）為主要依據(jù),總結(jié)出師范生應(yīng)具備引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與處理、分析與論證、實(shí)驗(yàn)評(píng)估及實(shí)驗(yàn)課管理等能力[2]。在實(shí)踐部分,主要結(jié)合師范生教育實(shí)習(xí)、教師技能相關(guān)課程及中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)課程,采用觀察法、案例研究法及行動(dòng)研究法對(duì)師范生現(xiàn)階段的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行分析,總結(jié)出其探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ嬖诘牟蛔阒帯Ｗ詈筢槍?duì)師范生存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的建議:通過(guò)觀摩視頻和進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)增強(qiáng)師范生科學(xué)探究意識(shí);對(duì)物理探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步分類(lèi)并規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程;制定物理探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)分表,加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià);提供... 

【文章來(lái)源】：寧夏大學(xué)寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２?“科學(xué)探究”文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分布圖??在物理學(xué)科中，科學(xué)探究的概念主要以初、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為主，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)??

?觀察?反思??圖１－３凱米斯行動(dòng)研究法應(yīng)用圖??１．４．２研究?jī)?nèi)容??本文以探究實(shí)驗(yàn)為主觀察師范生的科學(xué)探究能力。在理論部分，通過(guò)對(duì)己有文獻(xiàn)資料的分析，??闡述了物理探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探宄能力及職前物理教師等概念的定義、特點(diǎn)和分類(lèi)，并以《義務(wù)教??育課程標(biāo)準(zhǔn)》（２０１１版）為主要依據(jù)，總結(jié)出師范生應(yīng)具備引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、進(jìn)??行實(shí)驗(yàn)操作與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集與處理、分析與論證、實(shí)驗(yàn)評(píng)估及實(shí)驗(yàn)課管理等能力。??在實(shí)踐部分，主要結(jié)合師范生教育實(shí)習(xí)、教師技能相關(guān)課程及中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)課程，采用??觀察法、案例研究法及行動(dòng)法對(duì)師范生現(xiàn)階段的探宄實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行分析，總結(jié)出其探宄實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??存在的不足之處。最后針對(duì)師范生存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的建議：通過(guò)觀摩視頻和進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)增??強(qiáng)師范生科學(xué)探宄意識(shí)；對(duì)物理探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步分類(lèi)并規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程：制定物理探宄實(shí)驗(yàn)?zāi)??力評(píng)分表，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)；提供實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)書(shū)模板等。??研宂課題提出??＾＾????Ｓ細(xì)贈(zèng)述?Ｉ?＾建構(gòu)主義教學(xué)理論：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論???Ｉ?〉認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論???ｉｚ??

圖３－１鹽水上浮雞蛋實(shí)驗(yàn)??（３）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]布魯納的認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論述評(píng)[J]. 王秋燕,李雨盈.  中華少年. 2016(32)
[2]初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的策略分析[J]. 陸陽(yáng).  新課程導(dǎo)學(xué). 2016(20)
[3]提升物理教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜舾伤伎糩J]. 馬利明.  物理教師. 2014(09)
[4]中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查——基于首屆北京市中小學(xué)教職工實(shí)驗(yàn)技能比賽[J]. 王晶瑩,馬龍敏.  物理實(shí)驗(yàn). 2013(11)
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[7]中學(xué)物理測(cè)量?jī)x器的讀數(shù)方法[J]. 殷漢卿,鹿煒?shù)h.  中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備. 2009(06)
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[9]高中物理探究實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的處理[J]. 李永兵.  中學(xué)物理. 2009(09)
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博士論文
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碩士論文
[1]新課程背景下高中物理演示實(shí)驗(yàn)資源的利用與開(kāi)發(fā)研究[D]. 劉艷.廣西師范大學(xué) 2015
[2]高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的實(shí)踐研究[D]. 徐翠玉.山東師范大學(xué) 2015
[3]高中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力現(xiàn)狀測(cè)試與分析[D]. 曹永青.河南師范大學(xué) 2014
[4]高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)與能力培養(yǎng)的初步研究[D]. 曹會(huì).蘇州大學(xué) 2010
[5]新課程背景下師范生物理教學(xué)能力培養(yǎng)的研究[D]. 曹宇巍.陜西師范大學(xué) 2009
[6]初中物理教材中探究實(shí)驗(yàn)的比較研究[D]. 鞏寒瑛.南京師范大學(xué) 2008
[7]中美物理教師職前教育課程設(shè)置的比較研究[D]. 王慧磊.云南師范大學(xué) 2008
[8]中學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理論的初步研究[D]. 顧燕紅.蘇州大學(xué) 2006
[9]初中物理探究性教學(xué)模式研究[D]. 鄧?yán)?西南師范大學(xué) 2002



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