核心素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展過程中的挑戰(zhàn)的所必須的關(guān)鍵素養(yǎng),具體體現(xiàn)為學(xué)生在知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)。當(dāng)前,核心素養(yǎng)的理念與體系在國內(nèi)外逐步興起與完善,不僅引領(lǐng)著我國21世紀(jì)教育改革的方向還對(duì)于我國大學(xué)生的培育具有現(xiàn)實(shí)意義,可以看到對(duì)于我國大學(xué)生核心素養(yǎng)的研究和培養(yǎng)探究對(duì)于現(xiàn)行社會(huì)、政治以及教育發(fā)展而言都是必要的。本研究旨在以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為理論框架,依據(jù)框架提出的學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的具體素養(yǎng),以河北省大學(xué)新生為研究對(duì)象,通過問卷調(diào)查研究,考察分析研究對(duì)象核心素養(yǎng)現(xiàn)狀,關(guān)注研究對(duì)象核心素養(yǎng)的欠缺,總結(jié)調(diào)查結(jié)果提煉在大學(xué)生教育中落實(shí)核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注意的問題,為高等院校的教育教學(xué)提供借鑒,總結(jié)思考今后的高等院校育人方向。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前河北省大學(xué)新生核心素養(yǎng)的具備情況并不樂觀,整體看來,學(xué)生的核心素養(yǎng)各維度發(fā)展不平衡,學(xué)生的核心素養(yǎng)欠缺實(shí)踐轉(zhuǎn)化。具體包括:匱乏基本的人文素養(yǎng);欠缺審美運(yùn)用能力;批判性思維不足;存在學(xué)習(xí)功利化的思想誤區(qū);信息工具利用能力弱;創(chuàng)新實(shí)踐能力弱;對(duì)國際關(guān)系理解不夠深入等。本研究從明確核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)和學(xué)生的主體性作用... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
英文摘要
緒論
    一、問題的提出
        （一）核心素養(yǎng)的理念與體系在國內(nèi)外逐步興起與完善
        （二）核心素養(yǎng)引領(lǐng)我國21世紀(jì)教育改革的方向
        （三）核心素養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生的培育具有現(xiàn)實(shí)意義
    二、概念界定
        （一）素養(yǎng)
        （二）核心素養(yǎng)
        （三）大學(xué)新生
    三、文獻(xiàn)綜述
        （一）關(guān)于核心素養(yǎng)概念的研究
        （二）關(guān)于落實(shí)核心素養(yǎng)的理論研究
        （三）關(guān)于核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究
        （四）文獻(xiàn)綜述小結(jié)
    四、研究思路和方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 奠基之石： 核心素養(yǎng)概述
    一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延
    二、國內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)框架內(nèi)容的遴選
        （一）OECD的學(xué)生核心素養(yǎng)框架
        （二）歐盟的學(xué)生核心素養(yǎng)框架
        （三）UNESCO的學(xué)生核心素養(yǎng)框架
        （四）美國的21世紀(jì)素養(yǎng)彩虹圖
        （五）新加坡的21世紀(jì)素養(yǎng)框架
        （六）我國的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架
    三、我國核心素養(yǎng)的相關(guān)政策規(guī)定
        （一）從“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)”
        （二）“核心素養(yǎng)”與“素質(zhì)教育”的關(guān)聯(lián)
    四、核心素養(yǎng)的價(jià)值
        （一）促進(jìn)人的終身發(fā)展
        （二）促進(jìn)社會(huì)的健全進(jìn)步
第二章 調(diào)查探究：河北省大學(xué)新生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀描述及問題提煉
    一、河北省大學(xué)新生核心素養(yǎng)水平表現(xiàn)
        （一）人文底蘊(yùn)素養(yǎng)得分一般
        （二）科學(xué)精神素養(yǎng)得分良好
        （三）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)得分一般
        （四）健康生活素養(yǎng)得分良好
        （五）責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)得分優(yōu)秀
        （六）實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)得分良好
    二、河北省大學(xué)新生核心素養(yǎng)表現(xiàn)樂觀仍需精進(jìn)
        （一）核心素養(yǎng)各內(nèi)部維度發(fā)展不平衡
        （二）核心素養(yǎng)欠缺實(shí)踐轉(zhuǎn)化
        （三）文化基礎(chǔ)領(lǐng)域的表現(xiàn)
        （四）自主發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)
        （五）社會(huì)參與領(lǐng)域的表現(xiàn)
第三章 總結(jié)反思：河北省大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探究
    一、明確核心素養(yǎng)培育理念，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主體作用
    二、把握大學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升
        （一）注重人文積淀，提升人文底蘊(yùn)素養(yǎng)
        （二）夯實(shí)批判質(zhì)疑能力和勇于探究精神，提升科學(xué)精神素養(yǎng)
        （三）培育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，注重信息意識(shí)的提升
        （四）培育愛生命、全人格的學(xué)生，提升健康生活素養(yǎng)
        （五）深化國際理解，鞏固責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)
        （六）強(qiáng)調(diào)技術(shù)運(yùn)用意識(shí)與能力，迫切加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)
    三、健全高等院校管理體制，保障大學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)
        （一）改進(jìn)高等院校教學(xué)模式
        （二）塑造校園民主氛圍
        （三）與社會(huì)、家庭形成合力，提供多元化發(fā)展平臺(tái)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記（含致謝）


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“1+X課程”建構(gòu)與實(shí)施[J]. 竇桂梅,胡蘭.  課程.教材.教法. 2015(01)

博士論文
[1]中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)研究[D]. 方健華.南京師范大學(xué) 2014
[2]基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[D]. 廖志豪.華東師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2986098