發(fā)布時(shí)間：2021-01-18 17:02

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,未來我們所需要的人才是能夠應(yīng)對社會(huì)變革帶來的挑戰(zhàn),具有終身學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展的人,而這對學(xué)校的教育教學(xué)構(gòu)成了很大的挑戰(zhàn),尤其是對于教師培養(yǎng)而言。由于高等教育領(lǐng)域中現(xiàn)有的教師培養(yǎng)課程形式很難讓學(xué)生的教育理論與實(shí)踐進(jìn)行充分聯(lián)系,學(xué)生缺乏在真實(shí)情境中解決問題的經(jīng)驗(yàn),因此,學(xué)生幾乎難以從整體的角度理解與運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也缺少與他人對話、合作的機(jī)會(huì),難以讓學(xué)生養(yǎng)成積極的情感。在這樣的背景下,于韋斯屈萊大學(xué)于2014年對教師教育課程進(jìn)行了改革,實(shí)施基于現(xiàn)象的課程。那么,我的研究問題是通過實(shí)施現(xiàn)象課程想要培養(yǎng)怎樣的教師,其具體的課程內(nèi)容與教學(xué)方式是怎樣的,以及體現(xiàn)出了怎樣的的特點(diǎn)?通過對這些問題的深入分析,有助于提升我們對教師職前教育課程新形式的認(rèn)識(shí),以及對芬蘭教師教育成功背后原因的深入探索。為了回答以上研究問題,本研究采用文本分析法、比較法與案例研究法,通過對于韋斯屈萊大學(xué)教師教育專業(yè)2014-2017年課程大綱的分析,梳理其具體的課程目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)以語言創(chuàng)新和教育理論項(xiàng)目（JULIET Programme）為例,深入分析現(xiàn)象課程的教學(xué)方式與教學(xué)評價(jià)。采用比較... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    （一） 研究問題與研究目標(biāo)
    （二） 研究現(xiàn)狀與研究價(jià)值
    （三） 研究思路與研究方法
第一章 課程目標(biāo)——全面素養(yǎng)的養(yǎng)成
    （一） 現(xiàn)象課程
    （二） 產(chǎn)生動(dòng)因
    （三） 課程目標(biāo)
第二章 課程體系——基于現(xiàn)象的主題模塊
    （一） 體系構(gòu)成
    （二） 構(gòu)建方式
第三章 課程教學(xué)——合作進(jìn)行問題探究
    （一） 師生關(guān)系：學(xué)生中心,教師輔導(dǎo)
    （二） 組織方式：問題引導(dǎo)的對話式教學(xué)
    （三） 評價(jià)方式：教學(xué)過程中評價(jià)
第四章 課程特點(diǎn)——連接學(xué)習(xí)與生活
    （一） 現(xiàn)象性特點(diǎn)
        1.真實(shí)性
        2.整體性
        3.情境性
    （二） 對現(xiàn)象課程的反思
        1.現(xiàn)象課程實(shí)施現(xiàn)實(shí)條件
        2.現(xiàn)象課程實(shí)施面臨挑戰(zhàn)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]詹姆斯·比恩課程統(tǒng)整思想研究[J]. 劉登琿.  全球教育展望. 2017(04)
[2]芬蘭研究本位教師教育模式:歷史考察與特征解析[J]. 饒從滿,李廣平.  外國教育研究. 2016(12)
[3]論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J]. 張華.  全球教育展望. 2016(04)
[4]基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展:挑戰(zhàn)與課題[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2016(01)
[5]造就研究型專業(yè)人員:教師教育課程設(shè)置的芬蘭經(jīng)驗(yàn)[J]. 俞婷婕.  教師教育研究. 2015(06)
[6]杜威“教育即生活”本真意義及當(dāng)代啟示[J]. 唐斌,朱永新.  中國教育學(xué)刊. 2011(10)
[7]走向人性化的課程評價(jià)[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2010(01)
[8]芬蘭中小學(xué)教師職前培養(yǎng)制度的特點(diǎn)及啟示——以赫爾辛基大學(xué)為例[J]. 何倩.  外國教育研究. 2009(10)
[9]芬蘭研究型教師教育述評[J]. Jouni Vlijrvi,陸璟.  上海教育科研. 2009(01)
[10]關(guān)于教育現(xiàn)象學(xué)的幾個(gè)根本問題[J]. 高偉.  當(dāng)代教育科學(xué). 2007(09)



本文編號(hào)：2985312