發(fā)布時(shí)間：2021-01-18 12:21

　　本文以馬克思主義合理性理論為分析框架,運(yùn)用結(jié)構(gòu)主義分析方法對(duì)"新醫(yī)科"的理念與行動(dòng)進(jìn)行討論。建設(shè)"新醫(yī)科"是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展合目的性維度的價(jià)值訴求、合規(guī)律性維度的學(xué)科自省和合規(guī)范性的路徑優(yōu)化。后疫情時(shí)代建設(shè)"新醫(yī)科",需要在堅(jiān)持"醫(yī)"的本質(zhì)的邏輯起點(diǎn)上,融合新背景與新要求、新理念與新模式、新知識(shí)與新專業(yè)等"新"的特質(zhì),通過創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育治理模式、學(xué)科組織模式、教育教學(xué)理念和教育協(xié)同機(jī)制,優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育治理體系、醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展體系、醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系和健康服務(wù)能力體系。 

【文章來源】：上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2020,28(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、 合目的性循理: 建設(shè)“新醫(yī)科”的價(jià)值訴求
    （一） 醫(yī)學(xué)教育改革的疫情場(chǎng)域?qū)徱?br>    （二） 醫(yī)學(xué)教育改革的行動(dòng)主體功能
二、 合規(guī)律性明辨: 建設(shè)“新醫(yī)科”的學(xué)科邏輯
    （一） 建設(shè)“新醫(yī)科”的制度設(shè)計(jì)
    （二） “新醫(yī)科”的醫(yī)科本質(zhì)
    （三） “新醫(yī)科”的醫(yī)科新質(zhì)
三、 合規(guī)范性審視: 建設(shè)“新醫(yī)科”的路徑優(yōu)化
    （一） 創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育治理模式,優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育治理體系
    （二） 創(chuàng)新醫(yī)學(xué)學(xué)科組織模式,完善醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展體系
    （三） 創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育教學(xué)理念,完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系
    （四） 創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育協(xié)同機(jī)制,完善健康服務(wù)能力體系
四、 結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新結(jié)構(gòu)主義政治分析模型——馬克思主義結(jié)構(gòu)分析的回溯與發(fā)展[J]. 吳曉林.  復(fù)旦學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020(02)
[2]權(quán)力、結(jié)構(gòu)與社會(huì)再生產(chǎn)——安東尼·吉登斯專訪[J]. 郭忠華.  國(guó)際社會(huì)科學(xué)雜志(中文版). 2009(02)
[3]合理性與當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)[J]. 歐陽康.  中國(guó)社會(huì)科學(xué). 2001(04)
[4]結(jié)構(gòu)主義與馬克思主義[J]. M.戈德里埃,萬明.  國(guó)外社會(huì)科學(xué). 1984(03)



本文編號(hào)：2984940