作為高校教學(xué)改革的重要方向,混合教學(xué)模式現(xiàn)已成為高等教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。在此背景下,文章首先梳理了近年來形成性評(píng)價(jià)的主要研究工作。隨后,文章采取問卷調(diào)查法和因子分析法,對(duì)混合式教學(xué)數(shù)據(jù)和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)完成度、學(xué)習(xí)投入度為核心的高�；旌鲜浇虒W(xué)形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)模型,并得到了學(xué)習(xí)完成度、學(xué)習(xí)投入度的計(jì)算公式。此外,文章進(jìn)一步探討了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)投入度、學(xué)習(xí)完成度之間的關(guān)系。文章的研究成果為開展高�；旌鲜浇虒W(xué)評(píng)價(jià)、提高教學(xué)質(zhì)量提供了理論參考,有助于推動(dòng)高�；旌鲜浇虒W(xué)改革的進(jìn)一步深入。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

高校混合式教學(xué)形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)模型

為探究學(xué)生的內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響，本研究還進(jìn)一步討論了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)投入度、學(xué)習(xí)完成度之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)并維持學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力傾向，可分為：(1)內(nèi)生動(dòng)機(jī)，是指?jìng)�(gè)體由于事情本來的趣味性和挑戰(zhàn)性而產(chǎn)生的活動(dòng)傾向；(2)外在動(dòng)機(jī)，是指受外在因素（如報(bào)酬、獎(jiǎng)勵(lì)等）的影響而產(chǎn)生的活動(dòng)傾向[23]�；诖�，本研究繪制了內(nèi)生動(dòng)機(jī)、外生動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)投入度、學(xué)習(xí)完成度之間的4個(gè)關(guān)系模型圖，而符合模型擬合標(biāo)準(zhǔn)值的關(guān)系模型有2個(gè)——關(guān)系模型（a）、關(guān)系模型（b），如圖2所示（兩個(gè)模型的擬合檢驗(yàn)值見表3；另外2個(gè)涉及學(xué)習(xí)完成度的模型擬合指數(shù)的NFI值<0.9，不符合結(jié)構(gòu)方程模型的要求，故不做討論）。關(guān)系模型（a）、關(guān)系模型（b）的路徑系數(shù)值顯示：內(nèi)生動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有直接正向影響作用，而外生動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)投入度有直接正向影響作用。四小結(jié)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2983698