高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是我國(guó)高等教育發(fā)展的指導(dǎo)理念和必由之路。高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展是反映或符合高等教育本質(zhì)要求的發(fā)展理念與發(fā)展方式,發(fā)展目標(biāo)是使高等教育的本質(zhì)特征能夠更加豐富和充分地體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)。對(duì)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的認(rèn)識(shí)與對(duì)高等教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)密不可分。高等教育本質(zhì)特性是學(xué)術(shù)性與教育性的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式具有社會(huì)特征和文化特征。實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展在實(shí)踐中必須深化對(duì)高等教育本質(zhì)的具體認(rèn)識(shí),以科教融合為基本途徑,深化校內(nèi)評(píng)價(jià)體制機(jī)制改革,反思現(xiàn)有的大學(xué)發(fā)展理念和模式,正確處理高等教育內(nèi)涵式發(fā)展與外延式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展和特色發(fā)展的關(guān)系。 

【文章來(lái)源】：國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、關(guān)于高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的既有認(rèn)識(shí)
二、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展理念的再審視
三、高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展與高等教育的本質(zhì)
四、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐要求
    1. 實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，必須深化對(duì)高等教育本質(zhì)的具體認(rèn)識(shí)
    2. 實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，必須以科教融合為基本途徑
    3. 實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，必須深化高校評(píng)價(jià)體制機(jī)制改革
    4. 實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，必須反思現(xiàn)有的大學(xué)發(fā)展理念和模式
    5. 實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，要正確處理好內(nèi)涵式發(fā)展與外延式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展以及特色發(fā)展的關(guān)系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等教育內(nèi)涵式發(fā)展下的高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè):邏輯框架與作用機(jī)制[J]. 李立國(guó).  清華大學(xué)教育研究. 2019(06)
[2]高等教育內(nèi)涵式發(fā)展:概念來(lái)源、歷史變遷與主要內(nèi)涵[J]. 崔瑞霞,謝喆平,石中英.  清華大學(xué)教育研究. 2019(06)
[3]關(guān)于地方高校內(nèi)涵式發(fā)展的對(duì)話[J]. 潘懋元,賀祖斌.  高等教育研究. 2019(02)
[4]引領(lǐng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展:高等教育研究適逢其時(shí)的責(zé)任[J]. 眭依凡.  中國(guó)高教研究. 2018(08)



本文編號(hào)：2982077