黨的十八大以來,高校思想政治理論課（以下簡稱"思政課"）建設(shè)作出有益探索,取得了以黨的領(lǐng)導引領(lǐng)思政課的改革創(chuàng)新、以科學研究融入思政課的教學實踐、以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的思路增強思政課的親和力與針對性、以社會服務(wù)為思政課拓展的新領(lǐng)域等實踐經(jīng)驗。從現(xiàn)狀來看,主要存在對受教育者的思想狀況缺乏實證調(diào)研、教師缺乏過硬的思政課教學本領(lǐng)、開發(fā)與共享優(yōu)質(zhì)教學資源不夠充分、重科研與輕教學的評價模式依舊盛行等尚未解決的問題。從路徑來看,亟須加強師生互動,提升思政教學質(zhì)量;盤活教師資源,鍛造教學隊伍;推動課堂資源"四化",供給優(yōu)質(zhì)思政教學內(nèi)容;教研攜手并進,服務(wù)思政教學,從而提升學生在思政課教學的獲得感。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、黨的十八大以來高校思政課建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)
    1.以黨的領(lǐng)導引領(lǐng)思政課的改革創(chuàng)新
    2.以科學研究融入思政課的教學實踐
    3.以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的思路增強思政課的親和力與針對性
    4.以社會服務(wù)為思政課拓展的新領(lǐng)域
二、現(xiàn)階段高校思政課教學主要存在的問題
    1.對受教育者的思想狀況缺乏實證調(diào)研
    2.教師缺乏過硬的思政課教學本領(lǐng)
    3.開發(fā)與共享優(yōu)質(zhì)教學資源不夠充分
    4.重科研與輕教學的評價模式依舊盛行
三、高校亟須采取的思政課教學策略
    1.加強師生互動,提升思政教學質(zhì)量
    2.盤活教師資源,鍛造教學隊伍
    3.推動課堂資源“四化”,供給優(yōu)質(zhì)思政教學內(nèi)容
    4.教研攜手并進,服務(wù)思政教學


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代高校思想政治理論課教師教學能力提升策略探析[J]. 金麗馥.  思想理論教育導刊. 2018(10)
[2]黨的十八大以來思想政治理論課教學改革的實踐探索與經(jīng)驗啟示[J]. 黃蓉生,崔健,唐斌.  中國大學教學. 2018(08)
[3]高校思想政治理論課信息化教學需把握好的若干重要關(guān)系[J]. 高奇,周向軍,韓文彬.  思想理論教育導刊. 2018(02)
[4]評價高校思政課教學質(zhì)量的四個維度[J]. 鄧卓明,盧景昆.  中國高等教育. 2016(Z2)
[5]高校思想政治理論課改革“慕課熱”以后的“冷思考”[J]. 顧鈺民.  思想理論教育導刊. 2016(01)



本文編號：2979036