現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)媒介的興起,推動(dòng)著人們逐漸從以文字語(yǔ)言為中心的認(rèn)知方式轉(zhuǎn)變到以視覺(jué)為中心進(jìn)行認(rèn)知世界,它表征著個(gè)體接收和交流信息的方式由“思”轉(zhuǎn)向“看”,主體認(rèn)知的這一轉(zhuǎn)向正在把我們不斷的推向“圖像時(shí)代”。圖像時(shí)代主體認(rèn)知方式的變革以及信息交流方式的變化引起了高校思想政治理論課一系列新問(wèn)題的出現(xiàn)。本文以高校思想政治理論課發(fā)展為研究“內(nèi)核”,以高校思想政治理論課的要素發(fā)展以及圖像時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)知方式的變革為“立足點(diǎn)”,以圖像時(shí)代高校思想政治理論課面臨的困境分析和發(fā)展路徑的探析為落腳點(diǎn)。圍繞圖像時(shí)代高校思想政治理論課為什么發(fā)展、發(fā)展什么以及如何發(fā)展等問(wèn)題,對(duì)圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展的基本內(nèi)涵、發(fā)展維度和發(fā)展的對(duì)策進(jìn)行了探索。全文包括三個(gè)部分:第一章:圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展的基本概述。這一部分作為本文的邏輯起點(diǎn),旨在對(duì)圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展的基本問(wèn)題做出科學(xué)界定,本章系統(tǒng)論述了圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展的基本內(nèi)涵、發(fā)展維度和發(fā)展依據(jù)�；卮饒D像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展是什么的問(wèn)題。第二章:圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展存在的主要問(wèn)題及原因。這一章作為本論文的... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
文獻(xiàn)綜述
前言
第一章 圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展的基本概述
    一、圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展的相關(guān)概念界定
        （一）圖像時(shí)代概念界定
        （二）高校思想政治理論課發(fā)展的內(nèi)涵
    二、圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展的基本維度
        （一）高校思想政治理論課內(nèi)容的“圖像”建構(gòu)
        （二）高校思想政治理論課話語(yǔ)的“圖文”互構(gòu)
        （三）高校思想政治理論課教學(xué)方法的“顯隱”結(jié)合
    三、圖像時(shí)代大學(xué)生群體的存在狀態(tài)
        （一）大學(xué)生日常生活的圖像包圍
        （二）大學(xué)生交流方式的圖像化傾向
        （三）大學(xué)生話語(yǔ)溝通的圖像表達(dá)
第二章 圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展面臨的困境及原因分析
    一、圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展面臨的困境
        （一）高校思想政治理論課目標(biāo)實(shí)施的“圖像意義”消解
        （二）高校思想政治理論課內(nèi)容呈現(xiàn)的“圖像符號(hào)”遮蔽
        （三）高校思想政治理論課師生溝通的“話語(yǔ)代溝”凸顯
    二、圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展面臨困境的原因
        （一）圖像時(shí)代大學(xué)生個(gè)體價(jià)值取向多元化
        （二）圖像時(shí)代高校思想政治理論課師生交流方式的差異
        （三）圖像內(nèi)容的瑣碎化和娛樂(lè)化與課堂教學(xué)主導(dǎo)性的偏離
第三章 圖像時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展的對(duì)策
    一、增強(qiáng)圖像時(shí)代高校思想政治理論課的價(jià)值引領(lǐng)
        （一）高校思想政治理論課圖像資源的價(jià)值賦予
        （二）高校思想政治理論課圖像話語(yǔ)的價(jià)值主導(dǎo)
    二、高校思想政治理論課圖像資源的開(kāi)發(fā)
        （一）明確高校思想政治理論課圖像的“邊”與“界”
        （二）確保高校思想政治理論課圖像的“質(zhì)”與“量”
    三、高校思想政治理論課圖像話語(yǔ)的運(yùn)用
        （一）注重教材理論話語(yǔ)的圖像元素融合
        （二）強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)話語(yǔ)的圖像符號(hào)運(yùn)用
    四、高校思想政治理論課教學(xué)方法的拓展
        （一）注重高校思想政治理論課教學(xué)方法的圖像運(yùn)用
        （二）深化高校思想政治理論課教學(xué)方法的針對(duì)性
    五、提高高校思想政治理論課教師的用圖能力
        （一）增強(qiáng)高校思想政治理論課教師的圖像識(shí)別能力
        （二）增強(qiáng)高校思想政治理論課教師的圖像理解能力
        （三）增強(qiáng)高校思想政治理論課教師的圖像發(fā)展能力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]文本·圖像·記憶:思想政治教育敘事轉(zhuǎn)向與社會(huì)認(rèn)同[J]. 溫小平.  思想教育研究. 2017(08)
[2]圖像時(shí)代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展之問(wèn)[J]. 李彥鋒.  思想教育研究. 2017(03)
[3]圖像時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)的路徑選擇[J]. 陳濤.  思想教育研究. 2017(03)
[4]論思想政治教育圖像的界限及實(shí)踐[J]. 周琪.  思想教育研究. 2017(03)
[5]思想政治教育的圖像化轉(zhuǎn)向[J]. 周琪.  思想理論教育. 2017(01)
[6]視覺(jué)文化對(duì)思想政治教育有效性的消解及對(duì)策[J]. 荊德亭.  思想教育研究. 2016(11)
[7]高校思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J]. 李慶霞.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2016(11)
[8]思想政治教育主體圖像化構(gòu)建[J]. 周琪.  思想教育研究. 2016(10)
[9]高校思想政治理論課話語(yǔ)有效性探究[J]. 倪松根.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2016(10)
[10]讀圖時(shí)代下的傳播活動(dòng)圖片化熱潮——以表情包的流行為例[J]. 王立君,白曹智子,程熙慧.  新媒體研究. 2016(18)

博士論文
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[2]思想政治教育話語(yǔ)理論探要[D]. 邱仁富.上海大學(xué) 2010
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[4]話語(yǔ)意義的建構(gòu)：言語(yǔ)交際過(guò)程中主體的認(rèn)知加工[D]. 呂明臣.吉林大學(xué) 2005

碩士論文
[1]“微時(shí)代”高校思想政治理論課教學(xué)模式變革研究[D]. 袁媛.河南工業(yè)大學(xué) 2016
[2]當(dāng)代圖像傳播的特征與影響研究[D]. 王勤富.遼寧大學(xué) 2016
[3]圖像時(shí)代中“象”與“像”的關(guān)系研究[D]. 李靜楠.安徽大學(xué) 2015
[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生圖像資源利用行為的調(diào)查研究[D]. 文潔.河南大學(xué) 2015
[5]高校思想政治教育智能手機(jī)載體建設(shè)研究[D]. 郭佼.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 2014
[6]高校思想政治理論課教學(xué)吸引力問(wèn)題研究[D]. 趙興.華中師范大學(xué) 2014
[7]高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 朱婷婷.西南大學(xué) 2014
[8]高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 龔桂秀.中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 2012
[9]“后現(xiàn)代閱讀”與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育關(guān)系研究[D]. 張哲.蘭州大學(xué) 2012
[10]讀圖時(shí)代的圖像與教育[D]. 何麗敏.華東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2973016