在中國高等工程教育中,人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評(píng)價(jià)是專業(yè)修訂培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù),培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)持續(xù)改進(jìn)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)通常較為宏觀和抽象,影響了評(píng)價(jià)的有效性。在新工科和大數(shù)據(jù)的新時(shí)代背景下,本文提出面向多主體開展多要素基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集,構(gòu)建具有實(shí)質(zhì)意義的立體化培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)體系;采用模糊數(shù)學(xué)理論對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性和達(dá)成情況開展綜合評(píng)價(jià),為踐行基于"成果導(dǎo)向"理念的持續(xù)改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、 培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)要素
    （一） 培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)校定位。
    （二） 培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)需求。
    （三） 專業(yè)辦學(xué)條件支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    （四） 培養(yǎng)目標(biāo)符合利益相關(guān)方的認(rèn)同和期望。
二、 培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制
    （一） 三方聯(lián)動(dòng)構(gòu)建評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)。
    （二） 多元主體參與信息收集和反饋。
    （三） 信息化搭建數(shù)據(jù)管理平臺(tái)。
三、 模糊綜合評(píng)價(jià)法
    （一） 模糊綜合評(píng)價(jià)基本原理。
    （二） 模糊綜合評(píng)價(jià)的流程。
四、 模糊綜合評(píng)價(jià)法在培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
    （一） 土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
    （二） 培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及調(diào)研結(jié)果。
    （三） 培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及調(diào)研結(jié)果。
    （四） 基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)。
    （五） 基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)。
五、 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]土木工程專業(yè)教育中工程倫理因素的融入——“課程思政”的新形式[J]. 夏嵩,王藝霖,肖平,富海鷹.  高等工程教育研究. 2020(01)
[2]智能建造創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的思考[J]. 丁烈云.  高等工程教育研究. 2019(05)
[3]新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J]. 鐘登華.  高等工程教育研究. 2017(03)
[4]大數(shù)據(jù)時(shí)代畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋機(jī)制構(gòu)建[J]. 臧其林.  教育與職業(yè). 2015(24)
[5]解析工程教育專業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向理念[J]. 李志義.  中國高等教育. 2014(17)



本文編號(hào)：2972752