從黨的十七大報告明確指出要將我國建設(shè)成創(chuàng)新型國家,到黨的十九大報告中提出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力,歷經(jīng)數(shù)年將我國的自主創(chuàng)新能力提到了一個戰(zhàn)略性高度。對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新視域下研究生培養(yǎng)模式的探討,是落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的現(xiàn)實要求,是滿足社會發(fā)展與進步的客觀需要。在大數(shù)據(jù)和人工智能時代,探索研究生培養(yǎng)的新模式,提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生培養(yǎng)單位積極主動適應(yīng)社會需求、為國家提供創(chuàng)新人才、提供智力保障的必然趨勢。本研究采用文獻計量方法,從時間分布、內(nèi)容分布和高被引文獻等方面分析了國內(nèi)外相關(guān)文獻,將國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論、三螺旋理論和協(xié)同理論作為理論支撐,以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新為落腳點,通過對研究生教育、研究生培養(yǎng)模式和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新概念的界定,對研究內(nèi)容進行了基礎(chǔ)性的學(xué)理把握。在此基礎(chǔ)上,對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運行機制進一步分析,從影響運行機制的內(nèi)部和外部因素著手,構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新有效運行的動力機制、利益分配機制、管理機制、保障機制和監(jiān)督機制。通過把握企業(yè)、大學(xué)、科研機構(gòu)三者對研究生培養(yǎng)模式動力因素和運行機制的影響,以N大學(xué)為例,認為其在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)模式中存在運行機制有待完善、研... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    （一）研究背景與意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    （二）國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        1.國內(nèi)研究綜述
        2.國外研究綜述
    （三）研究內(nèi)容和方法
        1.研究內(nèi)容
        2.研究方法
    （四）創(chuàng)新和不足之處
        1.創(chuàng)新之處
        2.不足之處
一、核心概念的界定及理論基礎(chǔ)
    （一）核心概念
        1.研究生教育
        2.研究生培養(yǎng)模式
        3.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新
    （二）理論基礎(chǔ)
        1.國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論
        2.三螺旋理論
        3.協(xié)同理論
二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的動力要素和運行機制分析
    （一）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的動力要素
        1.內(nèi)部動力要素
        2.外部動力要素
    （二）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的運行機制
        1.動力機制
        2.利益分配機制
        3.管理機制
        4.保障機制
        5.監(jiān)督機制
三、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)模式個案要素的分析與借鑒
    （一）國內(nèi)N大學(xué)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)模式與特點
        1.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)模式
        2.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新研究生培養(yǎng)的特點
    （二）國內(nèi)N大學(xué)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)模式存在的問題分析
        1.運行機制有待完善
        2.研究生培養(yǎng)力度不足
        3.學(xué)科之間發(fā)展失衡
        4.政策保障相對薄弱
        5.政府主導(dǎo)力度不強
    （三）國外產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)模式的經(jīng)驗借鑒
        1.美國
        2.德國
        3.日本
        4.經(jīng)驗啟示
四、完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式的策略
    （一）樹立創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)理念
    （二）加強政府領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)
    （三）發(fā)揮多元主體協(xié)同作用
    （四）完善監(jiān)督考評體系
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式及運行機制研究[J]. 姜彤彤.  中國高�？萍�. 2017(06)
[4]互聯(lián)網(wǎng)時代的新權(quán)力范式:“關(guān)系賦權(quán)”——“連接一切”場景下的社會關(guān)系的重組與權(quán)力格局的變遷[J]. 喻國明,馬慧.  國際新聞界. 2016(10)
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[6]高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的涵義、作用及機制構(gòu)建[J]. 石貴舟.  現(xiàn)代教育管理. 2015(11)
[7]政策文獻量化研究:公共政策研究的新方向[J]. 黃萃,任弢,張劍.  公共管理學(xué)報. 2015(02)
[8]模仿與創(chuàng)新:中國學(xué)位與研究生教育百年回顧[J]. 吳文剛,周光禮.  高等教育研究. 2014(10)
[9]基于高校知識三角的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新實證研究——自組織視角[J]. 項楊雪,梅亮,陳勁.  管理工程學(xué)報. 2014(03)
[10]智庫熱的冷思考:破解中國特色智庫發(fā)展之道[J]. 薛瀾.  中國行政管理. 2014(05)



本文編號：2971764