發(fā)布時間：2021-01-12 03:07

　　美國教師教育經(jīng)過多年持續(xù)改革已經(jīng)證明,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接影響因素。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,美國在近二十年間,出臺了大量教師教育政策促進教師質(zhì)量的提高。師范生作為未來的教師群體,其培養(yǎng)質(zhì)量同樣受到廣泛關(guān)注。在提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量的過程中,實踐環(huán)節(jié)受到重視,實習(xí)評價體系的構(gòu)建成為關(guān)鍵。本文選取在師范生教育實習(xí)評價方面做得比較好的賓夕法尼亞州為案例,對該州師范生教育實習(xí)評價系統(tǒng)產(chǎn)生的背景和有效實施展開較深入的研究,以期為改善我國師范生教育實習(xí)評價體系提供參考。全文共分為五部分。第一部分是引言,對選題緣由、概念界定、文獻綜述以及研究方法做出說明。第二部分對美國賓夕法尼亞州師范生教育實習(xí)評價系統(tǒng)產(chǎn)生、完善的背景進行分析。美國賓夕法尼亞州師范生教育實習(xí)評價系統(tǒng)產(chǎn)生、完善的背景主要有:美國教師教育政策的導(dǎo)向、賓州提高教師培養(yǎng)項目質(zhì)量的需要。第三部分深入分析賓州師范生教育實習(xí)評價標準。賓州教育實習(xí)分為觀摩、探究、前教學(xué)實習(xí)和教學(xué)實習(xí)四個階段,四個階段循序漸進,每個階段都有各自的評價標準。在對各階段實習(xí)標準展開分析的基礎(chǔ)上,本研究重點分析教育實習(xí)最高階段即教學(xué)實習(xí)階段的評價標準。第四部分以賓夕法尼亞州的... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一節(jié) 選題緣由
        一、教育實習(xí)評價在師范生培養(yǎng)中的重要作用
        二、我國師范生教育實習(xí)評價有待完善
        三、賓夕法尼亞州教育實習(xí)評價經(jīng)驗值得借鑒
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第三節(jié) 概念界定
        一、教育實習(xí)
        二、教育實習(xí)評價
        三、師范生
    第四節(jié) 文獻綜述
        一、美國師范生教育實習(xí)研究
        二、美國師范生教育實習(xí)評價研究
        三、已有文獻述評
    第五節(jié) 研究方法
        一、文獻分析法
        二、比較研究法
        三、案例分析法
    第六節(jié) 研究思路
第二章 賓夕法尼亞州師范生教育實習(xí)評價實施的背景
    第一節(jié) 美國教師教育政策的導(dǎo)向
    第二節(jié) 賓州提高教師培養(yǎng)項目質(zhì)量的需要
第三章 賓夕法尼亞州師范生教育實習(xí)評價標準
    第一節(jié) 觀摩、探究階段評價標準
    第二節(jié) 前教學(xué)實習(xí)階段評價標準
    第三節(jié) 教學(xué)實習(xí)階段評價標準
第四章 賓夕法尼亞州師范生教育實習(xí)評價的高校實踐
    第一節(jié) 對州評價標準的適應(yīng)性調(diào)整
        一、莫拉維亞學(xué)院評價標準
        二、約克學(xué)院評價標準
        三、兩所學(xué)院對比分析
    第二節(jié) 評價主體
        一、莫拉維亞學(xué)院評價主體
        二、約克學(xué)院評價主體
        三、兩所學(xué)院對比分析
    第三節(jié) 評價過程和方法
        一、莫拉維亞學(xué)院評價過程和方法
        二、約克學(xué)院評價過程和方法
        三、兩所學(xué)院對比分析
第五章 賓夕法尼亞州師范生教育實習(xí)評價的特征與啟示
    第一節(jié) 賓夕法尼亞州師范生教育實習(xí)評價的特征
        一、評價內(nèi)容綜合化
        二、分階段評價,及時反饋
        三、實習(xí)評價中融入反思性思維
        四、有效利用實習(xí)評價結(jié)果
        五、教育實習(xí)評價制度完善
    第二節(jié) 賓夕法尼亞州師范生教育實習(xí)評價的啟示
        一、增加教育實習(xí)評價的內(nèi)容
        二、注重階段性評價,及時反饋
        三、培養(yǎng)師范生的反思性與創(chuàng)造性思維
        四、重視評價結(jié)果的反饋與利用
        五、完善教育實習(xí)評價制度
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝



本文編號：2972020