發(fā)布時(shí)間：2021-01-11 20:22

　　創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合對(duì)于當(dāng)前在高校中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才有著重要的作用。目前高校里創(chuàng)業(yè)教育在總體規(guī)劃和實(shí)施方面都存在不足,與專(zhuān)業(yè)教育的融合程度也比較差。如何在滿足學(xué)生基本培養(yǎng)任務(wù)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)業(yè)教育的水平,加大二者的融合能夠使廣大學(xué)生在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代切實(shí)掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能,提高教學(xué)效果,從長(zhǎng)遠(yuǎn)上保證創(chuàng)業(yè)的能力儲(chǔ)備,對(duì)于當(dāng)前國(guó)家創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)、學(xué)校的多元化發(fā)展和人才輸出具有重要的積極意義。本文根據(jù)以上需求,主要針對(duì)當(dāng)前高校（包括普通高校和高職院校）中創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育共同開(kāi)展的背景下,分析創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育融合的必要性和需求,然后利用共生理論系統(tǒng)地分析二者的內(nèi)在聯(lián)系并整體性地提出具體的融合對(duì)策,探索出適合我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合路徑。具體所做的研究工作包括:第一,對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育的相關(guān)理論和基本概念進(jìn)行了闡釋,就創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育融合的必要性和需求進(jìn)行分析,通過(guò)對(duì)于當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一些主要問(wèn)題進(jìn)行了分析,從而提出了高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育融合的新思路。第二,以山東省的三所院校為研究對(duì)象,對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育在實(shí)際中的融合現(xiàn)狀進(jìn)行... 

【文章來(lái)源】：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

共生理論的基本要素和相互關(guān)系

圖 4-1 高校創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育融合的共生系統(tǒng)教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合是學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求渴望以及多種外部力量共同作用的結(jié)果。共生系統(tǒng)所包元、共生界面、共生環(huán)境和共生模式等，在共生單元的外界刺激下，形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的平衡過(guò)程，并達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合，整個(gè)作用機(jī)制如圖 4-2 所示

圖 4-1 高校創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育融合的共生系統(tǒng)高校創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合是學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求、學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)渴望以及多種外部力量共同作用的結(jié)果。共生系統(tǒng)所包含的四個(gè)要素，即共生單元、共生界面、共生環(huán)境和共生模式等，在共生單元的組合之下，以及共生環(huán)境的外界刺激下，形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的平衡過(guò)程，并達(dá)到互惠共生的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合，整個(gè)作用機(jī)制如圖 4-2 所示：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2971421