本文關(guān)鍵詞：高校思想政治教育中交往作用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,當(dāng)今世界成為一個(gè)交往的世界,人們無時(shí)無刻都在進(jìn)行著直接或間接的交往,它影響并改變著人類的生活方式,對人的發(fā)展具有重要的作用。交往問題已經(jīng)成為20世紀(jì)以來,國際學(xué)術(shù)界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在當(dāng)前背景下,交往對于高校思想政治教育同樣具有重要的作用。交往是實(shí)施高校思想政治教育的一種有效方法,它有助于提升受教育者的主體性,加強(qiáng)教育信息的傳播,促進(jìn)師生間的平等交流,增強(qiáng)教育效果。高校思想政治教育實(shí)效性是黨和國家一直關(guān)注的重要問題。在新時(shí)期,創(chuàng)新工作理念和方式方法,增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性和針對性,是黨和國家對高校思想政治教育工作提出的明確要求。然而,當(dāng)前高校思想政治教育出現(xiàn)了低效、弱效的問題,究其原因是多方面的。本文立足于交往時(shí)代背景,從交往的角度對此問題進(jìn)行了考察,認(rèn)為交往作用的低下正是其弱效的癥結(jié)所在。因此,本文從這一現(xiàn)實(shí)問題出發(fā),以交往理論為理論支點(diǎn),以交往為貫穿主線,分析了交往在高校思想政治教育中的作用以及存在的問題和原因,并在此基礎(chǔ)上提出了在高校思想政治教育中充分發(fā)揮交往作用的實(shí)現(xiàn)路徑。文章由五部分構(gòu)成:第一部分,首先提出了研究本課題的背景與意義。在考察當(dāng)前國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出研究的基本思路與方法,并指出研究的創(chuàng)新與不足之處。第二部分,在對交往的涵義與特點(diǎn)以及高校思想政治教育的涵義、本質(zhì)、特征、目的進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上闡釋了兩者之間的關(guān)系。第三部分,對馬克思交往理論、哈貝馬斯交往理論、思想政治教育主體論進(jìn)行了闡釋,為本課題研究提供了理論依據(jù)。第四部分,以上述理論為依據(jù),分析了交往在高校思想政治教育中發(fā)揮的作用,并結(jié)合實(shí)際探討了當(dāng)前高校思想政治教育中交往存在的問題及其原因。對問題和原因的理性認(rèn)知,為探討高校思想政治教育中發(fā)揮交往作用的路徑奠定了基礎(chǔ)。第五部分,以第三部分的理論為依據(jù),第四部分的交往作用發(fā)揮的現(xiàn)狀為依托,從原則、思維方式、師生關(guān)系、方法、環(huán)境等方面提出了在高校思想政治教育中充分發(fā)揮交往作用的路徑。
【關(guān)鍵詞】：高校 思想政治教育 交往
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-12
• 第1章 緒論12-21
• 1.1 研究背景及意義12-14
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意義13-14
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-19
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀16-19
• 1.3 研究思路與方法19
• 1.3.1 研究思路19
• 1.3.2 研究方法19
• 1.4 研究的創(chuàng)新與不足19-21
• 1.4.1 創(chuàng)新點(diǎn)19-20
• 1.4.2 不足之處20-21
• 第2章 交往與高校思想政治教育概述21-32
• 2.1 交往的涵義與特點(diǎn)21-24
• 2.1.1 交往的涵義21-23
• 2.1.2 交往的特點(diǎn)23-24
• 2.2 高校思想政治教育內(nèi)涵24-28
• 2.2.1 高校思想政治教育的涵義24-25
• 2.2.2 高校思想政治教育的本質(zhì)25-26
• 2.2.3 高校思想政治教育的特征26-27
• 2.2.4 高校思想政治教育的目的27-28
• 2.3 交往與高校思想政治教育的關(guān)系28-32
• 2.3.1 交往與高校思想政治教育具有目的一致性28-29
• 2.3.2 交往是實(shí)施高校思想政治教育的有效方法29-30
• 2.3.3 交往拓寬了高校思想政治教育的有效載體30
• 2.3.4 高校思想政治教育能引導(dǎo)正確的交往方式30-32
• 第3章 高校思想政治教育中交往作用研究的理論依據(jù)32-42
• 3.1 馬克思交往理論32-35
• 3.1.1 馬克思“交往”范疇的界定32-33
• 3.1.2 馬克思交往理論的主要內(nèi)容33-35
• 3.2 哈貝馬斯交往理論35-38
• 3.2.1 哈貝馬斯“交往行為”的界定36-37
• 3.2.2 哈貝馬斯交往理論的核心要旨37-38
• 3.3 思想政治教育主體論38-42
• 3.3.1 思想政治教育主體互動關(guān)系39
• 3.3.2 思想政治教育主體性的構(gòu)成39-42
• 第4章 高校思想政治教育中交往發(fā)揮作用的現(xiàn)狀42-54
• 4.1 交往在高校思想政治教育中發(fā)揮的積極作用42-44
• 4.1.1 交往提升了受教育者的主體性42-43
• 4.1.2 交往加強(qiáng)了教育信息的傳播43
• 4.1.3 交往促進(jìn)了教育目的的實(shí)現(xiàn)43-44
• 4.2 高校思想政治教育中交往存在的問題44-48
• 4.2.1 人文關(guān)懷性交往缺失44-45
• 4.2.2 師生間交往互動缺失45-46
• 4.2.3 現(xiàn)實(shí)生活性交往匱乏46-47
• 4.2.4 多樣性交往方法缺乏47-48
• 4.2.5 交往環(huán)境的作用弱效48
• 4.3 高校思想政治教育中交往存在問題的原因48-54
• 4.3.1 傳統(tǒng)教育觀念的影響49
• 4.3.2 主體間性異化的影響49-50
• 4.3.3 生活世界疏離的影響50-51
• 4.3.4 教師隊(duì)伍建設(shè)的影響51-52
• 4.3.5 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的負(fù)面影響52-54
• 第5章 高校思想政治教育中發(fā)揮交往作用的路徑54-69
• 5.1 構(gòu)建思想政治教育中的交往原則54-57
• 5.1.1 以人為本原則54-55
• 5.1.2 主體間性原則55-56
• 5.1.3 生活世界原則56
• 5.1.4 對話理解原則56-57
• 5.2 確立思想政治教育中的交往思維57-59
• 5.2.1 從對象性思維到關(guān)系思維57-58
• 5.2.2 從封閉思維到開放思維58-59
• 5.2.3 從線性思維到非線性思維59
• 5.3 改善師生間的交往關(guān)系59-62
• 5.3.1 培養(yǎng)主體的交往資質(zhì)59-60
• 5.3.2 增強(qiáng)主體的交往能力60-61
• 5.3.3 構(gòu)建朋友式的交往關(guān)系61-62
• 5.4 改進(jìn)思想政治教育的交往方法62-65
• 5.4.1 以雙向溝通為基礎(chǔ)的情感教育法62-63
• 5.4.2 以真誠對話為基礎(chǔ)的活動交往法63-64
• 5.4.3 以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)交往法64-65
• 5.5 優(yōu)化思想政治教育的交往環(huán)境65-69
• 5.5.1 優(yōu)化交往語言環(huán)境65-66
• 5.5.2 優(yōu)化交往現(xiàn)實(shí)環(huán)境66-67
• 5.5.3 優(yōu)化交往虛擬環(huán)境67-69
• 結(jié)語69-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 作者簡介及科研成果73-74
• 致謝74

【相似文獻(xiàn)】

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