目的了解健康中國(guó)背景下我國(guó)各高校臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)方案中預(yù)防醫(yī)學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)況。方法抽取全國(guó)各區(qū)域共36份臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。內(nèi)容包括基本信息、培養(yǎng)目標(biāo)涉及預(yù)防理念的情況、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程開設(shè)情況等。結(jié)果所有培養(yǎng)方案中,22份（61%）在培養(yǎng)目標(biāo)中未提及預(yù)防或群體健康;只有1所高校將預(yù)防醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)一起列為主干學(xué)科。預(yù)防醫(yī)學(xué)核心課程（衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、臨床流行病學(xué)、循證醫(yī)學(xué)和社會(huì)醫(yī)學(xué)）的總學(xué)時(shí)數(shù)從80～252不等,平均為（156.7±43.2）學(xué)時(shí)。預(yù)防醫(yī)學(xué)課程占總課時(shí)數(shù)的百分比平均為4.3%±1.1%,最低的僅占2.5%,最高的也只占7.5%,均不足總課時(shí)數(shù)的10%。各高校之間預(yù)防醫(yī)學(xué)各門課程的學(xué)時(shí)數(shù)差異較大。結(jié)論現(xiàn)有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中預(yù)防理念滲透不足,預(yù)防醫(yī)學(xué)課程學(xué)時(shí)數(shù)占比極低,各高校預(yù)防醫(yī)學(xué)課時(shí)數(shù)差異較大。加強(qiáng)新時(shí)代臨床醫(yī)學(xué)生預(yù)防理念的培養(yǎng)迫在眉睫,建議從強(qiáng)化預(yù)防為主的觀念、完善臨床醫(yī)學(xué)課程體系、強(qiáng)化預(yù)防與臨床融合發(fā)展和注重臨床研究能力提升4個(gè)方面不斷完善臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 

【文章來源】：中華流行病學(xué)雜志. 2020,41(07)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2965361