高校教師是影響高等教育教育質(zhì)量的最關(guān)鍵因素,是提高高�？蒲匈|(zhì)量、社會服務(wù)質(zhì)量的決定性因素。建立一流的高等教育、一流的大學(xué)、學(xué)科和專業(yè)離不開一支結(jié)構(gòu)優(yōu)良、數(shù)量龐大和高素質(zhì)的教師隊伍。建設(shè)這樣一支教師隊伍需要科學(xué)有效的管理,需要依靠科學(xué)合理的管理機制。近年來,隨著我國市場經(jīng)濟體系的逐漸完善和大學(xué)與政府關(guān)系的不斷調(diào)整,大學(xué)對教師的管理機制逐漸由過去以行政命令等機制為主的行政管理模式逐漸轉(zhuǎn)向以競爭機制為主的市場模式。這一新的管理機制模式在激發(fā)了教師工作積極性的同時也引發(fā)了許多新的問題,因此需要對其進行全面而深入的研究。本研究選取了一所大學(xué)作為個案對其教師管理機制進行研究,主要采用問卷調(diào)查法、訪談法,圍繞教師保障機制、教師激勵機制、教師約束機制三個維度進行調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示,該校在教師管理的保障機制方面比較合理,但有超過半數(shù)的教師對作為保障因素的課時費標(biāo)準(zhǔn)等感到不滿;激勵是該校進行教師管理的主要機制,各種激勵政策、措施涵蓋教學(xué)、科研和社會服務(wù)的各個方面,但有30%的教師對學(xué)校的激勵政策表示不滿。在約束機制方面,該校各類管理制度和考評政策較為健全,但教師對教學(xué)質(zhì)量評價等滿意度不到70%。該大學(xué)教師... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

保障機制維度各題百分比此外，筆者使用SPSS17.0對保障機制維度的各項數(shù)據(jù)進行單個樣本的T檢驗

二、山東省某大學(xué)教師管理機制的現(xiàn)狀調(diào)查與分析26圖2.激勵機制維度各題百分比此外，筆者使用SPSS17.0對激勵機制維度的各項數(shù)據(jù)進行單個樣本的T檢驗。根據(jù)表9統(tǒng)計結(jié)果，在分析的277個樣本中，調(diào)查問卷中涉及激勵機制維度的27道題目均值為3.43；根據(jù)表10檢驗結(jié)果，顯著性0.000小于P=0.05，即樣本均值大于期望值3，二者具備顯著性差異；說明教師對該大學(xué)激勵機制的滿意度看法普遍為高分評價，A大學(xué)現(xiàn)行激勵機制運行狀態(tài)良好。但是通過進一步的詳細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)教師對該大學(xué)激勵機制的滿意度并沒有達到很滿意的地步，介于一般滿意和較滿意之間，偏近一般滿意，仍然需要引起管理者的關(guān)注和重視。表9.激勵機制維度單樣本統(tǒng)計量維度N均值標(biāo)準(zhǔn)差均值的標(biāo)準(zhǔn)誤激勵機制2773.4297.93490.05617

二、山東省某大學(xué)教師管理機制的現(xiàn)狀調(diào)查與分析28圖3.約束機制維度各題百分比此外，筆者使用SPSS17.0對約束機制維度的各項數(shù)據(jù)進行單個樣本的T檢驗。根據(jù)表12統(tǒng)計結(jié)果，在分析的277個樣本中，調(diào)查問卷中涉及約束機制維度的8道題目均值為3.40；根據(jù)表13檢驗結(jié)果，顯著性0.000小于P=0.05，即樣本均值大于期望值3，二者具備顯著性差異；說明教師對該大學(xué)約束機制的滿意度看法普遍為高分評價，經(jīng)進一步的詳細分析，總體來看高分組中教師對該大學(xué)的約束機制是比較滿意的，認(rèn)為其設(shè)計合理且發(fā)揮了應(yīng)有的作用。最值得我們關(guān)注的是低于40%的教師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量評價的學(xué)生評教和同行評教感到不滿意，沒有真正得到應(yīng)用；低于30%的教師認(rèn)為教學(xué)評價的結(jié)果沒有得到合理運用以及各項考核約束的分值設(shè)置的不合理。表12.考核約束機制維度單樣本統(tǒng)計量維度N均值標(biāo)準(zhǔn)差均值的標(biāo)準(zhǔn)誤考核約束機制2773.3994.97933.05884表13.考核約束機制維度單樣本檢驗檢驗值=0tdf顯著性（雙尾）均值差值差分的95%置信區(qū)間下限上限考核約束機制57.771276.0003.399373.28353.5152（三）調(diào)查結(jié)果小結(jié)筆者通過以上對A大學(xué)教師管理機制現(xiàn)狀問卷的描述性統(tǒng)計分析、差異性分析全面地探討了該大學(xué)教師管理機制的現(xiàn)狀。總體來看，該大學(xué)教師管理機制處于一般至良好的水平。從保障機制維度來看，大多教師對課時費的滿意度都不理想，但是對社區(qū)服務(wù)、教學(xué)

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[7]基于心理契約理論的北京民辦普通高校輔導(dǎo)員激勵機制研究[D]. 黃璐.北京交通大學(xué) 2013
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[9]克雷明教育生態(tài)學(xué)理論探究[D]. 鄭曉鋒.浙江師范大學(xué) 2010
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本文編號：2962598