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促進(jìn)批判性思維發(fā)展的混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

發(fā)布時(shí)間:2021-01-06 02:48
  隨著我國(guó)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善,教育信息化程度的不斷深入,現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已成為教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì),融合了線上和線下學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的混合式學(xué)習(xí)成為當(dāng)下主要的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),批判性思維的培養(yǎng)愈來愈受到教育者的關(guān)注和重視。一般認(rèn)為,批判性思維的培養(yǎng)不是單獨(dú)進(jìn)行的,而是需要在教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中完成。在混合式學(xué)習(xí)成為重要學(xué)習(xí)方式的背景下,如何在混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)就顯得尤為重要。因此,本文將圍繞“如何設(shè)計(jì)促進(jìn)批判性思維發(fā)展的混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)”這一問題展開研究,旨在通過本文的研究構(gòu)建出促進(jìn)批判性思維發(fā)展的混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)模型。以期為后續(xù)相關(guān)研究者提供些許參考。本研究采用基于設(shè)計(jì)的研究范式,運(yùn)用內(nèi)容分析、調(diào)查研究等方法,在分析批判性思維和混合式學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以批判性思維發(fā)展的兩條主要路徑為理論依據(jù),運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與策略對(duì)促進(jìn)批判性思維發(fā)展的混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)模型進(jìn)行了理論構(gòu)建,在此基礎(chǔ)上選取西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2019級(jí)學(xué)碩班研究生為研究對(duì)象,依托教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程“現(xiàn)代教育技術(shù)原理”開展三輪迭代研究,在課程實(shí)施的過程中使用內(nèi)容分析法,選用批判性... 

【文章來源】:西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】:99 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【部分圖文】:

促進(jìn)批判性思維發(fā)展的混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究


人類活動(dòng)結(jié)構(gòu)模型

過程圖,過程圖,階段,推理論證


第四階段的劃分從接收外部最終表述結(jié)論開始,以對(duì)整個(gè)思維過程進(jìn)行反思與加工處理,以形成反思總結(jié)的輸出截止。這一階段以反思總結(jié)梳理整個(gè)思維過程為主。這一階段批判性思維發(fā)展具體步驟是反思與重新認(rèn)識(shí)。這一階段主要應(yīng)用的能力是反思能力。因此,這一階段被稱為反思與重新認(rèn)識(shí)階段。綜上所述,本研究中的批判性思維發(fā)展的主要階段為:辨識(shí)與分析、推理論證、評(píng)估與校準(zhǔn)、反思與重新認(rèn)識(shí)四個(gè)階段,如圖3-1。批判性思維發(fā)展的具體步驟為:辨識(shí)與理解、分析、作出判斷;收集信息、推理論證、表述;評(píng)估、校準(zhǔn);反思、重新認(rèn)識(shí)十個(gè)步驟。

模型圖,保羅,模型,問題


通過前文的分析不難發(fā)現(xiàn):批判性思維培養(yǎng)活動(dòng)不僅僅要關(guān)注批判性思維認(rèn)知操作過程和步驟的規(guī)定,也要關(guān)注“思維標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)批判性思維的促進(jìn)作用,因此本小節(jié)的主要目的是選擇與修改用于促進(jìn)批判性思維發(fā)展的問題生成工具。當(dāng)前關(guān)于問題生成工具的研究多是基于保羅的三元批判性思維發(fā)展模型提出,如圖3-3。該模型主要由說理要素、智慧標(biāo)準(zhǔn)和智慧特征三個(gè)部分組成,其中說理要素由目的、問題、觀點(diǎn)、信息、推理、概念、隱含的問題和假設(shè)八個(gè)要素組成;智慧標(biāo)準(zhǔn)由清晰、準(zhǔn)確、相關(guān)、邏輯、廣度、縝密、重要、完整、公平和深度十個(gè)維度組成;智慧特征則包括:謙遜、堅(jiān)持、自主、自信、誠(chéng)實(shí)、移情、勇敢和公平心八種特性。保羅認(rèn)為說理元素是模型的基礎(chǔ),也是理想的批判性思維需要具備的基本要素,智慧標(biāo)準(zhǔn)用于提升說理的質(zhì)量,以確保論證的合理、充分與全面。而智慧特征則是整個(gè)模型的培養(yǎng)目標(biāo)。


本文編號(hào):2959786

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